片段阅读是行测考试中一种常见的题型，而很多同学在做这种题目时常常发出“我虽本国人，却读不懂中国话”的感慨。相信大家都有过这种体会，那么今天中公教育就以片段阅读中出现转折词的文段为例，告诉大家如何通过对转折词的分析来快速准确地把握作者的观点和意图。

下面一起来看两道例题：

例1

马克思·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》中指出，理想的企业家类型是如下两方面企业家精神或特征的完美结合：具有确定不移且高度发展的伦理品质，以及洞若观火的远见和行动的能力;注意避免不必要的开销，不自吹自擂，不对自己的权力沾沾自喜。但现实的情况是，整个社会的试错激励、身份激励、信仰激励和其他激励均有不足，阻碍了企业家第一种特征的发挥;法律约束、道德约束和信仰约束的缺失，使得企业家应该具备的第二种特质也表现平平。

这段文字意在表明：

A.现实的社会机制不利于培育企业家精神

B.理论与实践相结合才能培养合格企业家

C.马克思·韦伯的理论与现实环境脱节

D.良好的社会环境对企业家非常重要

【解析】A。题干首句通过引用韦伯的观点告诉我们理想的企业家类型是由两方面企业家精神或特征的完美结合，紧接着第二句以“但”进行转折，指出当前社会激励和约束机制的不足分别阻碍了第一种和第二种企业家特征的发挥。文段第一句是引出话题，第二句通过转折词“但”表达了作者的观点，即目前的社会机制不利于理想的企业家类型的培养，所以转折之后是文段的重点。接下来分析选项：A项，符合文段作者意在表明的观点，保留;B项，理论与实践结合才能培养合格的企业家在原文中找不到依据，且不是作者意在表明的内容;C项表述有误，原文只是引用韦伯的话告诉我们理想的企业家类型是什么，并没有涉及对他的观点进行评价;D项，文段作者想表达的意思是目前的社会机制不利于培养理想的而企业家类型，而非良好的环境对企业家非常重要，所以不符合文段意在说明的内容，排除。故选A。

例2

如果仅从文物价值来看，纸质版的古籍文献的确不适宜大规模地向读者开放，否则，因为频繁翻阅以及由此带来的细菌侵入，必定会在很大程度上影响它们的保存。但如果从史料价值来看，它却本应该向社会开放，因为只有这样，古籍的文献价值才能得到充分实现，学术研究也才可能取得长足的进步。

这段文字重在说明古籍文献：

A.需要民众参与研究

B.保护技术有待提高

C.是否开放是一个难题

D.文物属性更应受到重视

【解析】C。文段第一句告诉我们如果从文物价值来看，古籍文献不宜大规模开放，解释了如果这样做的弊端;第二句以“但”对比指出如果从史料价值来看，古籍文献又应该向社会开放，然后解释了这样做的好处。所以转折词前后分别从不同的角度谈论了古籍文献的开放问题。这个时候文段的重点就不是转折词之后了，而是在于转折词前后内容的概括。接下来看选项：A项，对应的是转折后内容，非文段重点，排除;B项，文段并未提到它的保护技术有待提高的问题，排除;C项，符合文段主要表达的内容，保留;D项，文段并未就古籍文献的文物属性和其他属性进行比较，偏离文段主要内容，排除。故选C。

通过以上两道例题的讲解，相信大家对片段阅读中的转折文段有了基本的了解。第一题中的转折词之前是具体分析的部分，转折词之后给出了作者的观点表述，所以转折词之后是重点。但是第二题中，转折词前论述了开放的弊端，转折词之后通过对比指出开放的好处，此时转折词起到的作用并不是转折而是对比的作用，所以文段的重点在于转折词前后内容的概括。

关于片段阅读中的转折词的作用我们今天就讲到这里，希望大家在课下练习的过程中多思考多总结。最后，预祝大家逢考必过，金榜有名!