2024年特岗教师招聘教基:感知觉的关系和在教学中的应用

2023-10-31 来源:

考点详解

本期考点一般考单选和多选题,感知觉在教学当中的应用,一般用例子考查,要把握区别。重点掌握以下内容:

一、感知觉的关系

感觉和知觉都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映,二者关系非常密切。可以说,没有反映事物个别属性的感觉,就不可能有反映事物整体属性的知觉。

1、感知觉的区别

(1)感觉是对事物的个别属性的反映,而知觉是对事物各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。

(2)感觉是个别感觉器官活动的结果,而知觉则是多个感觉器官协同活动的结果。

2、感知觉的联系

(1)知觉是在感觉的基础上产生的,没有感觉也就没有知觉。感觉是知觉过程中的重要组成部分,是知觉的前提和基础。

(2)知觉是感觉的深入和发展。感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶段,是人的心理活动的基础。

二、感知觉在教学中的应用

1、强度律

作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知。因此,教师在讲课时,声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰,要让全班学生听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清晰地感知。

2、差异律

当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知。教师讲课时,对于重要的知识,可以反复讲几次,可以提高音量;板书时,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔书写;不要在黑板前演示深色教具;使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住;制作教具时,要注意把知觉对象从背景上凸显出来。

3、活动律

运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教学中使用活动性教具,如演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以收到很好的教学效果。

4、组合律

在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此,教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,要在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言要流畅,要针对不同的内容采用不同的语速,对不同的内容要加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。

5、协同律

协同律体现的是多种感官协同发展的关系。如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象,那么,从不同感官获得的信息将传递到大脑,从而获得对事物的全面认识。我国古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到和心到,其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识。

测试题

1.(单选题)古代的许多学者曾提出学习要"五到",即眼、耳、口、手、心到。目的是(  )。

A.运用知觉的组合规律来巩固知识

B.运用被感知的强度律来巩固知识

C.运用感知觉的对比来巩固知识

D.通过多种感知渠道来巩固知识

2.(单选题)教师在教授重要的定律、定理、公式和结论等,应用粗体字,使它特别醒目,这符合感知规律中的(  )。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

3.(单选题)下列选项属于教师运用感知觉规律的组合律安排教学的是(  )。

A.教师讲课时,语言要流畅、要针对不同内容采用不同的语速、对不同的内容要加以分析综合

B.教师讲授生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来

C.教学中要使用活动性教具,如演示实验、放幻灯片、教学电影或录像等

D.教师应避免在黑板前演示深色的教具,在讲到重点处,声音要大一些

4.(单选题)教师应避免在黑板前演示深色的教具;在讲到重要的地方时,声音要大一些等,以提高感知效果。这是利用对象与背景的(  )。

A.效果律

B.活动律

C.差异律

D.组合律

答案:D B A C

考点详解

本期考点一般考单选和多选题,感知觉在教学当中的应用,一般用例子考查,要把握区别。重点掌握以下内容:

一、感知觉的关系

感觉和知觉都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映,二者关系非常密切。可以说,没有反映事物个别属性的感觉,就不可能有反映事物整体属性的知觉。

1、感知觉的区别

(1)感觉是对事物的个别属性的反映,而知觉是对事物各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。

(2)感觉是个别感觉器官活动的结果,而知觉则是多个感觉器官协同活动的结果。

2、感知觉的联系

(1)知觉是在感觉的基础上产生的,没有感觉也就没有知觉。感觉是知觉过程中的重要组成部分,是知觉的前提和基础。

(2)知觉是感觉的深入和发展。感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶段,是人的心理活动的基础。

二、感知觉在教学中的应用

1、强度律

作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知。因此,教师在讲课时,声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰,要让全班学生听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清晰地感知。

2、差异律

当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知。教师讲课时,对于重要的知识,可以反复讲几次,可以提高音量;板书时,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔书写;不要在黑板前演示深色教具;使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住;制作教具时,要注意把知觉对象从背景上凸显出来。

3、活动律

运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教学中使用活动性教具,如演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以收到很好的教学效果。

4、组合律

在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此,教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,要在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言要流畅,要针对不同的内容采用不同的语速,对不同的内容要加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。

5、协同律

协同律体现的是多种感官协同发展的关系。如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象,那么,从不同感官获得的信息将传递到大脑,从而获得对事物的全面认识。我国古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到和心到,其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识。

测试题

1.(单选题)古代的许多学者曾提出学习要"五到",即眼、耳、口、手、心到。目的是(  )。

A.运用知觉的组合规律来巩固知识

B.运用被感知的强度律来巩固知识

C.运用感知觉的对比来巩固知识

D.通过多种感知渠道来巩固知识

2.(单选题)教师在教授重要的定律、定理、公式和结论等,应用粗体字,使它特别醒目,这符合感知规律中的(  )。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

3.(单选题)下列选项属于教师运用感知觉规律的组合律安排教学的是(  )。

A.教师讲课时,语言要流畅、要针对不同内容采用不同的语速、对不同的内容要加以分析综合

B.教师讲授生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来

C.教学中要使用活动性教具,如演示实验、放幻灯片、教学电影或录像等

D.教师应避免在黑板前演示深色的教具,在讲到重点处,声音要大一些

4.(单选题)教师应避免在黑板前演示深色的教具;在讲到重要的地方时,声音要大一些等,以提高感知效果。这是利用对象与背景的(  )。

A.效果律

B.活动律

C.差异律

D.组合律

答案:D B A C

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