有关研究表明：在学习英语的过程中，词汇量的多少明显影响到阅读能力的高低。但是当掌握的词汇量达到3500～4500的时候，就会出现约8个月左右的滞留时间；达到6500～7500的时候，就会出现约12个月左右的滞留时间；当词汇量达到了9500～10500的时候，平均滞留约18个月。也有人曾经研究收发电报中动作技能的进步，结果发现，在收发电报练习的15～28天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩却不见提高甚至下滑。

请运用心理学知识对该案例进行分析。

【答案解析】

（1）练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。

（2）虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：①开始进步快。②中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。在本案例中，学习英语过程中的滞留时间和收发电报练习中的成绩停顿都属于高原现象。③后期进步较慢。在本案例中，随着词汇量的增加，英语学习出现的滞留期越长，说明练习后期的进步缓慢，但坚持练习还会有提升。④总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在本案例中，体现了这一特点的是：在收发电报练习成绩停顿时，虽有练习，但成绩却不见提高甚至下滑。

（3）“高原现象”产生的原因在于：①学习方法的固定化；②学习任务的复杂化；③学习动机减弱；④兴趣降低；⑤心理和生理上的疲劳；⑥意志不够顽强。高原现象一般在学习中期出现，教师可以采取一些措施，帮助学生顺利度过“高原现象”。在教学中组织练习时，应明确练习的目的和要求，增强学生学习动机。另外，还需要帮助学生掌握正确的练习方法，并且及时进行反馈。