林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸出脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。”

（1）林老师在教学过程中运用直观手段时存在哪些问题？

（2）联系案例，阐述教师应如何提高知识直观的效果。

【答案解析】

（1）①依据材料可知，林老师为了上好课，在教学中采用了实物直观、模像直观等直观手段。但是，由于他选择的标本过小、PPT准备内容过多，并且没有在教学中合理地安排和使用这些直观教具，导致他没能讲完、讲好这节课，未完成教学任务。②林老师在播放PPT时没有适时进行讲解，未将言语直观与其他直观方式结合起来加深学生对知识的理解，并且没有利用好感知规律，导致学生无法看清PPT上的字，造成知识直观效果不好，学生没能掌握知识，未达成教学目标。③林老师在教学中只是单方面的呈现、灌输知识给学生，没有与学生进行沟通和交流，未能及时发现问题，调整教学方式，教学效果差。

（2）①灵活选用实物直观和模像直观。一般而言，模像直观的效果优于实物直观。林老师在教授《两栖动物的生殖与发育》一课时，应当选择动画、视频等形象生动的直观手段展现两栖动物的生长过程，通过挂图、PPT等直观手段加深学生的感性认识，在学生掌握一定概念后，还可以让他们观察标本，进一步深化所学知识。②加强词（言语直观）与形象（实物和模像直观）的配合。在直观过程中，林老师要有效利用好挂图、PPT等直观教具，丰富学生的记忆表象，并结合形象生动、准确恰当的语言描述来提高直观效果。③运用感知规律，突出直观效果的特点。林老师在教学中要注意利用感知规律中的强度律和差异律，选择标本时应当选择那些大型两栖动物的标本，制作PPT时背景和字体的颜色要有鲜明的对比，让学生能够清晰地感知到直观对象。④让学生充分参与直观过程。林老师在教学中要改变与学生交流过少的问题，在条件允许的情况下，通过提问、讨论、动手实验、观察、练习等活动激发学生的热情，让学生充分参与到教学中来，改变“教师讲、学生看”的消极被动的直观方式。