王老师刚刚接手五年级(1)班的班主任工作。据了解，五(1)班是学校出了名的纪律差的班级，班上有的学生非常调皮，课上乱讲话，随便接老师的话茬。面对批评，他们不以为然，有时甚至直接顶撞老师。有的学生喜欢做一些恶作剧，然后看同学或老师出丑。脾气一向温和的外语老师就曾经在课堂上被气哭过。前一任班主任林老师因为班级太难管理，最后以“太累，身体不好”为由，辞去了班主任职务。王老师刚刚上任没几天，一次早自习时，他到班上查看学生的晨读情况，发现黑板上写了几个大字：“王，我们不欢迎你，呵呵！”王老师感觉很尴尬，更令他生气的是他发现班级里有些男生在偷偷地笑。据上一位班主任林老师说，五(1)班也并非一无是处，其实，班里多数孩子比较聪明，班级整体成绩也并不差，多数学生比较活泼，而且班里女生整体表现还是不错的。

如果你是王老师，作为班主任，你将如何管理好这个班级？

【答案解析】

如果我是王老师，我会建立以学生为本的班级管理机制：

（1）以满足学生的发展为目的，学生的发展是班级管理的核心。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能地开发。案例中的五（1）班的学生比较活泼，但又非常调皮，课上乱讲话，针对这一特点，班主任要本着促进学生发展的目标，在满足学生发展的基础上，帮助学生树立良好的学习和纪律习惯。

（2）确立学生在班级中的主体地位，发展学生的主体性是学校管理的宗旨。案例中的五（1）班的多数孩子比较聪明，班级整体成绩也并不差，多数学生比较活泼，而且班里女生整体表现还是不错的。因此，要发挥学生的主体性，让学生主动参与到班级管理中。

（3）有目的地训练学生自我管理班级的能力。五（1）班的学生大多比较活泼，也比较聪明。班主任老师可以适当增加“小干部”岗位，实行“小干部”轮换制度，让学生积极参与到班级管理的过程中。在参与班级管理的过程中，逐渐培养学生的自我管理和约束的能力。