幼儿教育综合知识必背考点-学前儿童感知觉的发展

【考点113】感觉和知觉的概念

感觉	人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础
知觉	人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉是知觉的基础

　　【考点114】视觉的发展

视觉敏度的发展

1.视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状方面最小差异的能力； 2.新生儿最佳视距在20厘米左右； 3.出生后6个月以内是视觉发展的敏感期

颜色视觉的发展

1.颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力； 2.婴儿出生后第三个月开始区分红、绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定。颜色视觉与颜色的明度、色调、饱和度有关； 3.幼儿初期，已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称； 4.幼儿中期，大多数能认识基本色、近似色，并能说出基本色的名称； 5.幼儿晚期，不仅能认识颜色，而且在画图画时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出混合色和近似色的名称； 6.颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，主要依靠生活经验和教育

　　【考点115】听觉、触觉、痛觉的发展

听觉的发展	新生儿具有听觉偏好：爱听人的声音，最爱母亲的声音；爱听柔和的声音；爱听高音调的声音
触觉的发展	触觉是幼儿认识世界的重要手段，特别是在两岁以前；手眼协调就是儿童能够抓住所看见的东西，是婴儿出生后头半年认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始
痛觉的发展	儿童的痛觉阈限随年龄增长而降低，痛觉感受性随着年龄的增长而提高

　　【考点116】学前儿童空间知觉的发展

空间知觉	形状知觉	由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形
	大小知觉	6周婴儿对积木大小的知觉已显示了知觉的恒常性； 2岁半至3岁孩子能够按语言指示拿出大皮球或小皮球； 4岁以后，幼儿能用语言说出图形有大小
	方位知觉	正常婴儿主要依靠视觉定位； 3岁儿童仅能够辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位，7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位
	距离知觉	6个月婴儿已经有了深度知觉； “视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置

　　【考点117】学前儿童时间知觉的发展

时间知觉	婴儿	主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射
	幼儿	幼儿主要依靠生活作息制度来认识时间
		幼儿还根据日夜和季节变化来对时间定向
		幼儿逐渐能够通过钟表和日历认识时间
		6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
		6岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物

　　【考点118】幼儿时间知觉的特点和发展趋势

幼儿时间知觉的特点和发展趋势

1.时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高； 2.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关； 3.幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”“由近及远”的发展趋势； 4.理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关； 5.）用空间关系代替时间关系

　　【考点119】幼儿观察力的发展

幼儿观察力的发展

1.观察的目的性加强； 2.观察的持续性延长； 3.观察的细致性增加； 4.观察的概括性提高； 5.观察方法的形成

　　【考点120】感知觉规律在幼儿教学中的运用

感知觉规律		概念
适应现象		由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应
对比现象	先后对比	同一感觉器官所产生的前一感觉后一感觉之间的相互作用
对比现象	同时对比	同一感觉器官同时产生的各种感觉之间的相互作用
知觉中对象与背景的关系	对象与背景的差别	对象与背景的差别越大，对象越容易从背景中区别出来
	对象的活动性	在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象
	刺激物本身各部分的组合	在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象
	教师的言语与直观材料相结合	教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来

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