幼儿园教师招聘考试艺术教育活动的设计与指导
【考点273】艺术领域的总目标
| 科学领域的总目标 |
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 |
| 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 |
| 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 |
【考点274】世界著名音乐教育理论流派
| 人物 |
国籍 |
主要思想 |
| 陈鹤琴 |
中国 |
“儿童生活音乐化” |
| 奥尔夫 |
德国 |
节奏第一、元素性教学 |
| 达尔克罗兹 |
瑞士 |
体态律动学 |
| 柯达伊 |
匈牙利 |
歌唱教学为主、自然发展法 |
| 铃木镇一 |
日本 |
“母语教学法”、母亲参与 |
【考点275】世界著名美术教育理论流派
| 人物 |
国籍 |
主要思想 |
| 西泽克 |
奥地利 |
“儿童绘画之父” |
| 阿恩海姆 |
美国 |
以格式塔心理学为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的 |
| 里德 |
英国 |
儿童生来就具有艺术潜能，并具有不同的表现类型，教师要尊重个体差异，进行有针对性的辅导 |
| 罗恩菲尔德 |
美国 |
把儿童的感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造七个方面的发展作为主观评价标准；把发展阶段、技巧和作品的组织三个方面作为客观评价标准 |
| 瑞吉欧体系 |
意大利 |
1.美术是幼儿的一种语言，是幼儿自我表达的工具 2.教师的首要作用在于体会幼儿图画的内涵，解读幼儿的心灵，促进幼儿的发展 3.美术教学是幼儿自主建构和教师价值引导相结合的过程 |
【考点276】音乐教育活动的主要类型
| 音乐教育活动的主要类型 |
1.歌唱活动 |
| 2.韵律活动 |
| 3.打击乐演奏活动 |
| 4.音乐欣赏活动 |
【考点278】美术教育活动的主要类型
| 美术教育活动的主要类型 |
1.绘画活动 |
| 2.手工活动 |
| 3.欣赏活动 |
【考点279】音乐教育活动的原则
| 音乐教育活动的原则 |
1.实践原则 |
| 2.和谐原则 |
| 3.低耗高效原则 |
| 4.可持续发展原则 |
【考点273】艺术领域的总目标
| 科学领域的总目标 |
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 |
| 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 |
| 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 |
【考点274】世界著名音乐教育理论流派
| 人物 |
国籍 |
主要思想 |
| 陈鹤琴 |
中国 |
“儿童生活音乐化” |
| 奥尔夫 |
德国 |
节奏第一、元素性教学 |
| 达尔克罗兹 |
瑞士 |
体态律动学 |
| 柯达伊 |
匈牙利 |
歌唱教学为主、自然发展法 |
| 铃木镇一 |
日本 |
“母语教学法”、母亲参与 |
【考点275】世界著名美术教育理论流派
| 人物 |
国籍 |
主要思想 |
| 西泽克 |
奥地利 |
“儿童绘画之父” |
| 阿恩海姆 |
美国 |
以格式塔心理学为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的 |
| 里德 |
英国 |
儿童生来就具有艺术潜能，并具有不同的表现类型，教师要尊重个体差异，进行有针对性的辅导 |
| 罗恩菲尔德 |
美国 |
把儿童的感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造七个方面的发展作为主观评价标准；把发展阶段、技巧和作品的组织三个方面作为客观评价标准 |
| 瑞吉欧体系 |
意大利 |
1.美术是幼儿的一种语言，是幼儿自我表达的工具 2.教师的首要作用在于体会幼儿图画的内涵，解读幼儿的心灵，促进幼儿的发展 3.美术教学是幼儿自主建构和教师价值引导相结合的过程 |
【考点276】音乐教育活动的主要类型
| 音乐教育活动的主要类型 |
1.歌唱活动 |
| 2.韵律活动 |
| 3.打击乐演奏活动 |
| 4.音乐欣赏活动 |
【考点278】美术教育活动的主要类型
| 美术教育活动的主要类型 |
1.绘画活动 |
| 2.手工活动 |
| 3.欣赏活动 |
【考点279】音乐教育活动的原则
| 音乐教育活动的原则 |
1.实践原则 |
| 2.和谐原则 |
| 3.低耗高效原则 |
| 4.可持续发展原则 |
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