1.知识观：这个世界上没有一成不变，也没有一用就灵的知识。知识只是一种解释和假设，不同的人对知识的理解是不一样的，所以知识是动态的。

　　2.学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。比如“每个学生都不是空着脑袋走进教室的”。其次建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。例如“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

　　3.学习观：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。(1)针对学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者。不会有人替你完成某些知识，学习是自己的事情。(2)针对学习的社会互动性。是希望大家共同合作，共同进步。(3)学习的情境性。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。所以学习知识一定要借助于一定的经验背景。

　　4.教学观：由于知识具有动态性以及学生观、学习观的一些特点，我们教师的教学一定不能另起炉灶。我们的目的是促进知识经验的再生长过程。

　　以上是我们常见的知识观、学生观、学习观、教学观四大观点。针对四大观点，也给我们提供了比较常见的教学模式。

　　1.支架式教学：主要代表人物来自于维果斯基。教师在学习中的作用就像“脚手架”在建筑、修桥中所起的作用一样，当学生需要时脚手架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去脚手架，而不要对学生自己能做好的事情给予过多的帮助。认为教师对学生有指导，但是指导逐步减少，甚至消失。

　　2.抛锚式教学也称情景教学，实例式教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题确定了，整个教学内容和教学过程也就被确定了，就如同轮船被锚固定一样。

　　3.探究学习：针对问题出发，围绕问题大家进行探讨和研究。

　　4.合作学习：合作学习主要以互动合作(师生之间、学生之间)为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。

　　结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

　　1.“知识并不是对于现实世界的绝对表征，而是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”持这种知识观的是( )。

　　A.建构主义 B.人本主义 C.行为主义 D.认知主义

　　1.【答案】A。解析：题干中所描述的是建构主义的知识观。没有绝对权威的知识，只是一种解释和假设，随着人类的不断发展，新的假设会代替原有的假设。故本题选择A。

　　2.下列常用的概念不属于建构主义的有( )。

　　A.学习共同体 B.先行组织者 C.抛锚式教学 D.支架式教学

　　2.【答案】B。解析：先行组织者来自于奥苏贝尔的观点，而奥苏贝尔属于认知主义。因此此题选B。

　　3.强调知识的情境性属于( )的观点。

　　A.社会建构主义 B.认知主义

　　C.信息加工心理学 D.新行为主义

　　3.【答案】A。解析：社会建构主义的基本观点之一就是强调知识的情境性知识是主体与客体在特定的情景当中互动建构的，因为时空、个体经验的差异具有多元动态的特点。因此此题选A选项。