教师注意规律在教学中的应用
注意规律在教学中的应用在特岗教师考试中，主要以客观题形式备考，偶尔会涉及到简答题，需要理解注意规律在教学中的应用的含义并且进行识记，做到心中有数，下面我们一起来学习一下吧。
(一)正确运用无意注意规律组织教学活动
1.尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。
要想更好的保持学生的注意，需要采取相应措施，尽量减少上课时的各种干扰因素，防止分散学生的注意力，例如教室里的空气要新鲜，光线要充足，布置要简朴，不要过多的装饰和张贴;教师的言语要规范，语调要抑扬顿挫，着装要朴素大方;在上课时用课件进行教学时，课件也要简洁一些，不要有卡通人物和动图等，避免学生注意力被知识点之外的因素干扰。
2.充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。
教师在讲课时，可以利用对比鲜明的板书，恰当的表情手势等多种多样的教学方法来提高课堂教学艺术，以引起学生无意注意;同时注意知识的趣味性，教学内容的难易程度要适当，要紧密结合学生的知识经验，在他们已有知识的基础上，把教材组织得丰富些，新颖些，使新、旧知识有机结合起来，保证学生轻松地注意听讲。
正是因为无意注意既有积极作用，又有消极作用，我们在教学中应该避免无意注意的消极干扰，调动学生的兴趣，发挥无意注意的积极作用。
(二)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性
1.要经常进行学习目的性教育。
学生的学习毕竟是枯燥乏味的，所以需要让学生知道学习的目的以及达到的结果，这样学生才能积极主动的进行学习。
2.要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。
在实际上课过程中，教师也要有目的地组织教学活动，带着学生一起进行探讨，学生都参与进来了之后，是乐意积极主动地维持在好的学习状态之中。
3.要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
在学习的过程中，教师也要积极主动地通过一些活动让学生有参与感，能够克服困难去完成挑战和任务，这样有了成功的收获后，学生对积极的学习结果会保持良好的兴趣。
(三)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律组织教学。
(四)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
1.要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。
2.要培养学生稳定而且广阔的兴趣。
3.要培养学生认真负责的工作习惯。
4.要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
每个学生的特点都不一样，所以要因材施教，有的学生上课愿意溜号，教师需要多提问，引起学生的注意力;有的学生上课非常认真，教师可以交给他更多的方法维持良好注意力。同时也要多和学生沟通，时刻了解学生的想法和问题，帮助学生发挥自身注意力的优势，避免一些注意力缺陷的问题。
总之，教学中出现的注意问题，情况很复杂，原因也是多样的，只要教师创造性地运用注意的规律，多调查研究学生的实际情况，不断总结经验教训，问题总是可以解决的。
【小试牛刀】
练习：简述教师如何运用注意规律，组织好教学活动?
【答案】
(一)正确运用无意注意规律组织教学活动
1.尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。
2.充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。
(二)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性
1.要经常进行学习目的性教育。
2.要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。
3.要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
(三)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律组织教学。
(四)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
1.要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。
2.要培养学生稳定而且广阔的兴趣。
3.要培养学生认真负责的工作习惯。
4.要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
总之，教学中出现的注意问题，情况很复杂，原因也是多样的，只要教师创造性地运用注意的规律，多调查研究学生的实际情况，不断总结经验教训，问题总是可以解决的。
有说服力，结论证据确凿。思维的逻辑性和严谨性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。
注意规律在教学中的应用在特岗教师考试中，主要以客观题形式备考，偶尔会涉及到简答题，需要理解注意规律在教学中的应用的含义并且进行识记，做到心中有数，下面我们一起来学习一下吧。
(一)正确运用无意注意规律组织教学活动
1.尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。
要想更好的保持学生的注意，需要采取相应措施，尽量减少上课时的各种干扰因素，防止分散学生的注意力，例如教室里的空气要新鲜，光线要充足，布置要简朴，不要过多的装饰和张贴;教师的言语要规范，语调要抑扬顿挫，着装要朴素大方;在上课时用课件进行教学时，课件也要简洁一些，不要有卡通人物和动图等，避免学生注意力被知识点之外的因素干扰。
2.充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。
教师在讲课时，可以利用对比鲜明的板书，恰当的表情手势等多种多样的教学方法来提高课堂教学艺术，以引起学生无意注意;同时注意知识的趣味性，教学内容的难易程度要适当，要紧密结合学生的知识经验，在他们已有知识的基础上，把教材组织得丰富些，新颖些，使新、旧知识有机结合起来，保证学生轻松地注意听讲。
正是因为无意注意既有积极作用，又有消极作用，我们在教学中应该避免无意注意的消极干扰，调动学生的兴趣，发挥无意注意的积极作用。
(二)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性
1.要经常进行学习目的性教育。
学生的学习毕竟是枯燥乏味的，所以需要让学生知道学习的目的以及达到的结果，这样学生才能积极主动的进行学习。
2.要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。
在实际上课过程中，教师也要有目的地组织教学活动，带着学生一起进行探讨，学生都参与进来了之后，是乐意积极主动地维持在好的学习状态之中。
3.要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
在学习的过程中，教师也要积极主动地通过一些活动让学生有参与感，能够克服困难去完成挑战和任务，这样有了成功的收获后，学生对积极的学习结果会保持良好的兴趣。
(三)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律组织教学。
(四)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
1.要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。
2.要培养学生稳定而且广阔的兴趣。
3.要培养学生认真负责的工作习惯。
4.要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
每个学生的特点都不一样，所以要因材施教，有的学生上课愿意溜号，教师需要多提问，引起学生的注意力;有的学生上课非常认真，教师可以交给他更多的方法维持良好注意力。同时也要多和学生沟通，时刻了解学生的想法和问题，帮助学生发挥自身注意力的优势，避免一些注意力缺陷的问题。
总之，教学中出现的注意问题，情况很复杂，原因也是多样的，只要教师创造性地运用注意的规律，多调查研究学生的实际情况，不断总结经验教训，问题总是可以解决的。
【小试牛刀】
练习：简述教师如何运用注意规律，组织好教学活动?
【答案】
(一)正确运用无意注意规律组织教学活动
1.尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。
2.充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。
(二)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性
1.要经常进行学习目的性教育。
2.要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。
3.要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
(三)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律组织教学。
(四)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
1.要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。
2.要培养学生稳定而且广阔的兴趣。
3.要培养学生认真负责的工作习惯。
4.要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
总之，教学中出现的注意问题，情况很复杂，原因也是多样的，只要教师创造性地运用注意的规律，多调查研究学生的实际情况，不断总结经验教训，问题总是可以解决的。
有说服力，结论证据确凿。思维的逻辑性和严谨性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。
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