教育综合知识简答题汇总(16)

2023-10-28 来源:

简述布鲁纳的认知—发现说

(一)学习观

1.儿童心理发展经历了从依赖刺激到减少刺激以来的过程;

2.学习是主动认知的过程,学习的实质就是主动地形成认知结构;

3.强调对学科基本结构的学习;

4.重视学习过程;

5.提倡发现学习。(作用:提高智慧潜力;使外来动机变成内在动机;学会发现;有助于对所学知识保持记忆。)

(二)教学观

结构教学观:主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一半理解;

1.动机原则;

2.结构原则;

3.程序原则;

4.强化原则。

(三)发现教学模式

特点:

1.教学围绕一个问题情境而不是某一个知识点展开;

2.教学中以学生的发现活动为主,教师主要起主导作用;

3.教学没有固定的组织形式。

 

简述布鲁纳认知—发现说对教学的启示

1.重视学科基本结构的掌握;

2.重视发现教学法。

 

简述建构主义的知识观

1.知识并不是对现实的准确表征;

2.知识并不能精确地概括世界的法则;

3.知识不一定具有普遍意义。

 

简述建构主义的学习观

1.学习是主动建构的过程;

2.学习具有社会互动性;

3.学习具有情境性;

4.学习不是知识由教师传递,而是学生自己建构自己的知识的过程;学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者。

简述布鲁纳的认知—发现说

(一)学习观

1.儿童心理发展经历了从依赖刺激到减少刺激以来的过程;

2.学习是主动认知的过程,学习的实质就是主动地形成认知结构;

3.强调对学科基本结构的学习;

4.重视学习过程;

5.提倡发现学习。(作用:提高智慧潜力;使外来动机变成内在动机;学会发现;有助于对所学知识保持记忆。)

(二)教学观

结构教学观:主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一半理解;

1.动机原则;

2.结构原则;

3.程序原则;

4.强化原则。

(三)发现教学模式

特点:

1.教学围绕一个问题情境而不是某一个知识点展开;

2.教学中以学生的发现活动为主,教师主要起主导作用;

3.教学没有固定的组织形式。

 

简述布鲁纳认知—发现说对教学的启示

1.重视学科基本结构的掌握;

2.重视发现教学法。

 

简述建构主义的知识观

1.知识并不是对现实的准确表征;

2.知识并不能精确地概括世界的法则;

3.知识不一定具有普遍意义。

 

简述建构主义的学习观

1.学习是主动建构的过程;

2.学习具有社会互动性;

3.学习具有情境性;

4.学习不是知识由教师传递,而是学生自己建构自己的知识的过程;学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者。

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