《教育学》核心考点

德育过程的基本规律

（一）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

（1）知（基础和核心）、情（内部动力和催化剂）、意（精神力量）、行（衡量标志）是构成思想品德的四个基本要素；

（2）具有多端性。

（二）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程

自我教育能力主要由：自我期望能力、自我调控能力和自我评价能力。

（三）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

（1）活动和交往是品德形成的基础；

（四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

备考方向

1.背诵德育过程的四条规律

2.理解每一条规律，尤其是第一条“知情意行”的地位

《教育学》核心考点

我国中小学主要的德育原则

（一）疏导原则（案例分析）

1.基本涵义：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

2.贯彻这一原则的要求：

（1）讲明道理，疏通思想

（2）因势利导，循循善诱

（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。

（二）因材施教原则（案例分析）

1.基本涵义：因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、

个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。

2.贯彻这一原则的要求

（1）以发展的眼光客观全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点

（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化

（3）注意学生的个别差异，因材施教。

（三）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（案例分析）

1.基本涵义：在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

2.贯彻这一原则的要求

（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；

（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理

（3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

（四）依靠积极因素，克服消极因素的原则（案例分析）

1.基本涵义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

2.贯彻这一原则的要求：

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发其自觉思考，克服缺点，发扬优点。

备考方向

1.背诵九条德育原则的名称

2.理解每一条德育原则的概念，能正确匹配单选题

3.重点记忆疏导性、因材施教、尊重信任学生、长善救失原则的概念