《心理学》考点31

奥苏贝尔的有意义接受学习理论

（一）有意义学习（有意义言语学习）

1.本质

有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。

2.心理机制

奥苏贝尔认为，同化是有意义学习的心理机制。

3.有意义学习的条件

（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。

有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。

（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。

①学习者必须具有有意义学习的心向；

②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；

③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

（二）组织学习的原则与策略

1.逐渐分化原则；

2.整合协调原则；

3.组织学习的策略——先行组织者

（1）概念

先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。

（2）作用

①能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分；

②突出强调新知识与已有知识的关系，为新知识提供一种框架；

③能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识，以便更好地建立联系。