《心理学》考点32

人本主义学习理论的内容

（一）知情统一的教学目标观

罗杰斯的教育理想就是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“全人”或“功能完善者”。

（二）有意义的自由学习观 【重点】

1.无意义学习：学习没有个人意义的材料，类似于心理学上的无意义音节，不涉及感情或个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长。

2.有意义学习：一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。

3.有意义学习包含四个要素：

（1）学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与；

（2）学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用；

（3）学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化；

（4）学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么。

（三）学生中心的教学观

1.

2.教师不是权威，是助产士、催化剂、促进者。

3.