《心理学》考点44

心智技能的形成

心智技能是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动的动作方式。

（一）操作技能的形成阶段

1.冯忠良的三阶段模型

（1）原型定向：了解原型的活动结构。

（2）原型操作：以外显的操作方式付诸实施。

（3）原型内化：向头脑内部转化；达到活动方式的定型化、简缩化和自动化。

2.加里培林的心智技能形成阶段

（1）动作定向的阶段

这是活动的准备阶段，所谓定向，是使学生了解、熟悉活动对象，使他们知道做什么和怎样做，从而使学生在头脑中构成关于心智活动和活动结果的表象，以便对活动本身及其结果进行定向。

（2）物质活动与物质化活动阶段

物质活动是指运用实物进行活动，物质化活动是指运用实物的模型、图片、言语、示意图等进行活动。

（3）出声的外部言语动作阶段

这个阶段的特点是活动离开了它的物质或物质化的客体，以出声的外部言语形式来完成实在的活动。

（4）不出声的外部言语动作阶段

这个阶段是从出声言语向内部转化开始，到以内部不出声的言语自由叙述为止。它是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。

（5）内部言语动作阶段

这是心智技能完成的最后阶段。本阶段的主要特点是智力活动压缩、自动化，很少发生错误。

3.安德森的心智技能形成阶段

（1）认知阶段

（2）联结阶段

（3）自动化阶段

（二）心智技能的培训要求

1.确立合理的智力活动原型；

2.教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习；

3.知识影响技能的形成；

4.注意培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。