本期更新教育综合知识第一章《教育学原理》

01单选题

1.古代的“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)出自( )。

A.《论语》

B.《孟子》

C.《大学》

D.《中庸》

2.在小苏生活的时代，人们主要通过与其他人的共同生活过程来教育自己，而不是被别人所教育。并且家庭或者氏族生活、仪式典礼都为人们提供了学习机会。则小苏所处的时代最有可能是教育历史发展的( )阶段。

A.原始教育

B.现代教育

C.未来教育

D.近代教育

3.许多教育思想家提出了自己的教育思想。下列教育思想家和他提出的观点对应正确的是( )。

A.夸美纽斯——白板说

B.杜威——教育即生活

C.洛克——教育的自然性

D.马斯洛——建构主义学说

4.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是( )的言论。

A.卢梭

B.洛克

C.康德

D.柏拉图

5.视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是( )。

A.老子

B.孔子

C.孟子

D.荀子

6.在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是( )。

A.掌握学习

B.教学过程最优化

C.发展性教学

D.有效教学

7.德国教育家瓦•根舍因创立了( )理论。

A.接受学习

B.发现教学

C.范例教学

D.教学过程最优化

8.“六艺”中的“礼”为( )教育内容。

A.艺术

B.基础文化知识

C.文字

D.政治伦理

9.捷克教育家夸美纽斯按照直观教学原则编写的一本带有150幅图的教科书( )被认为是教学发展史上最重要的成就之一。

A.《大教学论》

B.《世界图解》

C.《母育学校》

D.《普通教育学》

10.强调“通过集体”“在集体中”“为了集体”的教育原则的教育家是( )。

A.陶行知

B.杜威

C.康德

D.马卡连柯

02多选题

1.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有( )。

A.教学过程的四阶段论

B.实验教育思想

C.教育性教学

D.实用主义教育思想

2.教学过程中的“新三中心”是指( )。

A.教师

B.经验

C.学生

D.活动

3.生产力对教育的制约作用体现在( )。

A.决定教育发展的规模

B.制约教育的结构

C.制约教育的内容

D.决定教育发展的速度

4.校风是学校( )的统一体。

A.物质文化

B.制度文化

C.精神文化

D.班级文化

5.个体身心发展的互补性要求教育者做到( )。

A.面向全体学生

B.善于发现学生的优势

C.抓住关键期

D.做好阶段间的过渡

03判断题

1.教育是人类社会特有的现象。( )

2.在古代社会，学校教育为统治阶级所把持，生产力水平较低，为了发展生产力，学校同生产劳动紧密结合，学校注重培养劳动者。( )

3.教育促进社会发展的功能，是教育的本体功能。( )

4.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。( )

5.经济是教育赖以发展的基础，教育是经济发展的必要条件。( )

6.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会的发展方向。( )

7.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与政治经济制度的关系。( )

8.生产力、政治经济制度、科学技术对教育有制约或影响作用，社会文化没有。( )

9.社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。( )

10.学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时价值。( )

答案解析

单选题

1.【答案】C

【解析】本题考查《大学》。古代的“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)出自于《礼记•大学》。儒家经典《礼记•大学》云：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。”故本题选C。

2.【答案】A

【解析】本题考查原始社会教育特点。原始形态的教育具有如下特点：第一，教育还没有独立的形态;第二，教育与生产劳动紧密结合;第三，没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象;第四，教育的目的就是为了生产和生活;第五，原始社会的教育没有阶级性。根据题干描述，教育没有独立形态，教育和生产生活紧密联系。这些都是原始形态教育的特征。故本题选A。

3.【答案】B

【解析】本题考查教育家的教育思想。英国教育家洛克提出的是“白板说”;法国教育家卢梭提出的是“自然主义教育”;马斯洛提出的是“需要层次理论”。杜威认为，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。故本题选B。

4.【答案】C

【解析】本题考查教育学人物。康德曾先后四次在德国格尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。他认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成自身，成为本来的自我，都得到自我完善。故本题选C。

5.【答案】C

【解析】本题考查教育学人物。在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。故本题选C。

6.【答案】B

【解析】本题考查教育学人物。20世纪70年代为了克服学生普遍留级和学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出要对学校进行整体优化。所谓的教学过程最优化就是指在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展。故本题选B。

7.【答案】C

【解析】本题考查教育学人物。A选项“接受学习”主要是奥苏贝尔倡导的;B选项“发现教学”主要是布鲁纳倡导的;D选项“教学过程最优化”主要是由巴班斯基倡导的。瓦·根舍因创立了范例教学。故本题选C。

8.【答案】D

【解析】本题考查六艺。六艺为西周的主要教育内容。六艺包含了礼、乐、射、御、书、数，其中“礼乐”承担着政治宗法及伦理道德规范教育，为“六艺”之首，也是“六艺”的核心内容。故本题选D。

9.【答案】B

【解析】本题考查教育书籍。夸美纽斯按照直观教学原则编写的一本有150幅图的教科书《世界图解》。故本题选B。

10.【答案】D

【解析】本题考查教育学人物。马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。故本题选D。

多选题

1.【答案】AC

【解析】本题考查赫尔巴特思想。赫尔巴特提出了教学过程的四阶段论，即“明了、联想、系统、方法”。他还提出“教育的最高目的是道德”，提出了教学的教育性原则。实验教育学代表人物是梅伊曼和拉伊，实用主义教育思想的代表人物是杜威。故本题选AC。

2.【答案】BCD

【解析】本题考查新三中心论。教学过程中的“新三中心”主要是指杜威的三中心论，即：儿童(学生)中心、活动中心、经验中心。故本题选BCD。

3.【答案】ABCD

【解析】本题考查生产力对教育的制约。教育事业的发展速度、规模和水平，以及教育结构，教育的内容都是由生产力的发展水平所制约的。故本题选ABCD。

4.【答案】ABC

【解析】本题考查校风的概念。校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，是学校文化的缩影。故本题选ABC。

5.【答案】AB

【解析】本题考查个体身心发展的互补性。个体身心发展的互补性要求教育者要长善救失，善于发现学生的优势，弥补学生的不足。同时，教育工作应该面向全体学生。C选项体现的是不平衡性的要求;D选项体现的是阶段性的要求。故本题选AB。

判断题：

1.【答案】正确

【解析】教育是有目的地培养人的活动，这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。人类及其社会在物质生产过程中创造了文化，教育只能是人类特有的传递社会文化的工具;动物界没有文化，其群体生活是生物遗传行为。故本题正确。

2.【答案】错误

【解析】学校教育与生产劳动相分离，是古代学校教育的显著标志，是与原始社会教育、近现代社会教育的最主要区别。故本题错误。

3.【答案】错误

【解析】教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育促进社会发展的功能，是教育的派生功能。故本题错误。

4.【答案】错误

【解析】教育的概念有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。它包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。题干表述混淆了广义教育与狭义教育的概念，故本题错误。

5.【答案】正确

【解析】教育与经济的关系是，社会经济制约教育的发展，教育促进经济发展。经济是教育赖以发展的基础，教育是经济发展的必要条件。故本题正确。

6.【答案】错误

【解析】教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有反作用，但不能决定社会发展的方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的。故本题错误。

7.【答案】正确

【解析】“建国君民，教学为先”出自《学记》，其中，“化民成俗，其必由学”和“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。故本题正确。

8.【答案】错误

【解析】生产力的发展、政治经济制度、科学技术、社会文化对教育的发展都有制约或影响作用。故本题错误。

9.【答案】错误

【解析】遗传是个体发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。故本题错误。

10.【答案】正确

【解析】学校教育在其对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时价值。即时教育价值是当下教育的价值，让个体在以后更好地进一步发展是延时教育价值。故本题正确。