知识点：成败归因理论

美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。他又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无力（助）感简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时要强调内部、稳定和可控制的因素，引导学生进行正确归因。

知识点：学习策略的种类

学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

（1）认知策略包括复述策略（如及时复习、分散复习、过度学习、运用有意识记和无意识记、排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与分段识记相结合、复习形式多样化、画线）、精加工策略（如记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识，联系客观实际）、组织策略；

（2）元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制，包括计划策略（如设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等）、监控策略、调节策略；

（3）资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。