知识点：课程类型

从课程内容所固有的属性来看，分为学科课程与活动课程；

从课程内容的组织方式来看，分为分科课程与综合课程；

从对学生学习要求的角度或学生选课的自主性来看，分为必修课程与选修课程；

从课程设计、开发和管理的主体来看，分为国家课程、地方课程与校本课程；

从课程任务来看，分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程；

从课程的表现形式或对学生的影响方式来看，分为显性课程与隐性课程。

知识点：制约课程的因素

总的来说，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（社会需求）；（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平（学科知识水平）；（3）学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性（学习者身心发展的需求）。

此外，课程理论也是制约课程的因素。

知识点：经验主义课程理论（儿童中心课程理论）

经验主义课程理论以杜威为代表。杜威认为，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点、中心、目的。理想的课程应该促进儿童的生长和发展，这也是衡量课程价值的标准。对于教材的学习，杜威也一反传统的做法，使教材与这些活动相互联系。此外，课程的组织应心理学化，应该考虑到儿童心理发展的次序，充分关注儿童现有的经验和能力。