2024年特岗教师招聘教基:教育研究的基本过程(2)

2023-12-29 来源:

考点详解

本期考点一般考单选和多选题,重点掌握以下内容:

教育研究的基本过程有五个步骤,上期我们学习了前两个步骤,今天我们来学习最后三个步骤,设计研究方案、收集整理分析资料、教育研究结果的表现形式。

一、设计研究方案

(一)提出教育研究假设

研究假设是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料,对所研究问题的规律或原因做出的推测性论断和假定性说明,是研究之前预先设想的、暂定的理论,是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。

(二)教育研究方案的制订

1、选择研究对象

(1)总体、样本、抽样的概念

①总体:研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体,当它成为统计研究对象时,就叫作总体。

②样本:从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体,也称为样组。样本所包含个体的数量叫作样本容量。

③抽样:遵循一定的规则,从一个总体中抽取有代表性的、一定数量的个体进行研究的过程。其目的在于用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论,从样本的特征推断总体,从而得出相应的研究结论。

(2)抽样的基本方法

①简单随机抽样

方法:抽签,随机数目表抽样。

使用条件:样本数小,总体异质性小。

优点:简单易行,代表性强。

缺点:样本数大时和总体异质性大时不适用。

②系统随机抽样

方法:先将各单位按一定顺序排队,再按照固定间隔抽取样本

使用条件:适合大样本

优点:代表性强,抽样分散,有系统性

缺点:如果总体存在周期性变化,会导致误差增大

③分层随机抽样

方法:先分层,后按各层所占比例抽取样本

使用条件:总体成分杂,各层差异大

优点:降低误差,有效控制

缺点:难以科学分析和把握对各层的划分

④整群随机抽样

方法:把整群看作个体再抽取样本

使用条件:群内各单位差异大,群间差异小

优点:抽样简单,省时省力

缺点:代表性低,不适于各群同质性低的情况

2、确定研究方法

研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中,不存在绝对的“最优方法”。哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效,就选择哪一种或几种研究方法。

3、制订研究计划

研究计划是在进行研究设计的基础上对整个研究过程的全面规划,对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成标志着研究的构思阶段基本结束。

二、收集、整理、分析硏究资料

(―)收集研究资料

收集研究资料是指研究者在实施研究计划过程中收集现实资料。它是研究的主要任务和研究基础。

(二)整理研究资料

整理研究资料是根据调查、研究的目的,对收集和调查研究所得的资料进行科学的审核、分类、汇总和再加工的过程。其中,资料的审核是资料整理的基础工作,也是对资料分析的首要工作。资料的审核主要从资料的真实性、准确性和有效性三个方面进行审查。

(三)分析研究资料

1、定量分析

定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析,其功能在于揭示和描述社会现象的相互作用和发展趋势。定量分析的方法经常需要通过数据来反映,用来描述数据分布特征的概括性量数主要有集中量数、差异量数、地位量数、相关系数。

2、定性分析

定性分析又叫质性分析,是对资料的质的规定性做整体的分析。具体地说,是运用归纳与演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。

三、教育研究结果的表现形式

从教师教育研究的特性来看,教师教育研究结果的表现形式主要有三类:研究报告、经验总结和教育教学案例。

测试题

1.(多选题)教育研究的过程包括(  )。

A.选择研究课题

B.查阅文献资料

C.形成研究方案

D.收集、整理、分析资料

E.形成研究成果

2.(单选题)教育调查研究选取的对象必须(  )。

A.不可控制

B.不同性质

C.有典型代表意义

D.最大数量

3.(单选题)假设以某校某年级120名学生的语文考试成绩作为成绩总体,采用简单随机抽样方法从这120名学生的语文成绩总体中抽取一个容量为30的样本,求得这30个样本数据的分数分布,称为(  )。

A.样本分布

B.总体分布

C.正态分布

D.抽样分布

4.(单选题)如果总体中每个个体被抽到的机会是均等的,并且在抽取一个个体之后总体内成分不变,那么这种抽样方法被称为(  )。

A.简单随机抽样

B.等距抽样

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样

答案:ABCDE C A A

考点详解

本期考点一般考单选和多选题,重点掌握以下内容:

教育研究的基本过程有五个步骤,上期我们学习了前两个步骤,今天我们来学习最后三个步骤,设计研究方案、收集整理分析资料、教育研究结果的表现形式。

一、设计研究方案

(一)提出教育研究假设

研究假设是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料,对所研究问题的规律或原因做出的推测性论断和假定性说明,是研究之前预先设想的、暂定的理论,是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。

(二)教育研究方案的制订

1、选择研究对象

(1)总体、样本、抽样的概念

①总体:研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体,当它成为统计研究对象时,就叫作总体。

②样本:从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体,也称为样组。样本所包含个体的数量叫作样本容量。

③抽样:遵循一定的规则,从一个总体中抽取有代表性的、一定数量的个体进行研究的过程。其目的在于用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论,从样本的特征推断总体,从而得出相应的研究结论。

(2)抽样的基本方法

①简单随机抽样

方法:抽签,随机数目表抽样。

使用条件:样本数小,总体异质性小。

优点:简单易行,代表性强。

缺点:样本数大时和总体异质性大时不适用。

②系统随机抽样

方法:先将各单位按一定顺序排队,再按照固定间隔抽取样本

使用条件:适合大样本

优点:代表性强,抽样分散,有系统性

缺点:如果总体存在周期性变化,会导致误差增大

③分层随机抽样

方法:先分层,后按各层所占比例抽取样本

使用条件:总体成分杂,各层差异大

优点:降低误差,有效控制

缺点:难以科学分析和把握对各层的划分

④整群随机抽样

方法:把整群看作个体再抽取样本

使用条件:群内各单位差异大,群间差异小

优点:抽样简单,省时省力

缺点:代表性低,不适于各群同质性低的情况

2、确定研究方法

研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中,不存在绝对的“最优方法”。哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效,就选择哪一种或几种研究方法。

3、制订研究计划

研究计划是在进行研究设计的基础上对整个研究过程的全面规划,对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成标志着研究的构思阶段基本结束。

二、收集、整理、分析硏究资料

(―)收集研究资料

收集研究资料是指研究者在实施研究计划过程中收集现实资料。它是研究的主要任务和研究基础。

(二)整理研究资料

整理研究资料是根据调查、研究的目的,对收集和调查研究所得的资料进行科学的审核、分类、汇总和再加工的过程。其中,资料的审核是资料整理的基础工作,也是对资料分析的首要工作。资料的审核主要从资料的真实性、准确性和有效性三个方面进行审查。

(三)分析研究资料

1、定量分析

定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析,其功能在于揭示和描述社会现象的相互作用和发展趋势。定量分析的方法经常需要通过数据来反映,用来描述数据分布特征的概括性量数主要有集中量数、差异量数、地位量数、相关系数。

2、定性分析

定性分析又叫质性分析,是对资料的质的规定性做整体的分析。具体地说,是运用归纳与演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。

三、教育研究结果的表现形式

从教师教育研究的特性来看,教师教育研究结果的表现形式主要有三类:研究报告、经验总结和教育教学案例。

测试题

1.(多选题)教育研究的过程包括(  )。

A.选择研究课题

B.查阅文献资料

C.形成研究方案

D.收集、整理、分析资料

E.形成研究成果

2.(单选题)教育调查研究选取的对象必须(  )。

A.不可控制

B.不同性质

C.有典型代表意义

D.最大数量

3.(单选题)假设以某校某年级120名学生的语文考试成绩作为成绩总体,采用简单随机抽样方法从这120名学生的语文成绩总体中抽取一个容量为30的样本,求得这30个样本数据的分数分布,称为(  )。

A.样本分布

B.总体分布

C.正态分布

D.抽样分布

4.(单选题)如果总体中每个个体被抽到的机会是均等的,并且在抽取一个个体之后总体内成分不变,那么这种抽样方法被称为(  )。

A.简单随机抽样

B.等距抽样

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样

答案:ABCDE C A A

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