教育理论

二、教学规律、原则和方法

1、常用的教学规律：

教师主导与学生主体相统一规则、传授知识与思想教育相统一规律。

2、常用的教学原则：

科学性与思想性相统一原则、直观性原则、理论与实际相结合原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

3、常用的教学方法：

谈话法（问答法）、演示法、实验法。

三、德育原则和方法

1、常用的德育原则：

疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、依靠积极因素克服消极因素的原则（长善救失原则）、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。

2、常用的德育方法：

榜样示范法、实践锻炼法、品德评价法。

四、教师素养

1、道德素养。

2、知识素养：政治理论知识、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

3、能力素养：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、教育机智（教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题的能力）。

4、身心素养。

五、对后进生的教育

1、后进生的特点

后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；自卑，多疑心理和逆反心理严重；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。

2、对后进生进行教育

（1）关心热爱与严格要求相结合；

（2）培养和激发学习动机；

（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；

（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；

（5）对后进生的教育要持之以恒。