4.学习动机的培养与激发（论述）

（1）学习动机的培养

①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。

④培养学生努力导致成功的归因观。

（2）学习动机的激发

①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，实施启发式教学。（兴起和好奇心是内部动机最核心的成分）

②设置合适的目标，控制作业难度。

③表达明确的期望，提供及时反馈。

④合理运用外部奖赏，有效运用表扬。

⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

5.学习策略定义：学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。

学习策略特点：操作性和监控性有机统一（最基本特点）；外显性和内隐性有机统一；主动性和迁移性有机统一。

学习策略的分类：

（一）认知策略

（1）复述策略：多形式的复习

（2）精加工策略：记忆术（形象联想法，谐音联想法，首字连词法，位置记忆法）；做笔记（较为普遍的方法）；提问；生成性学习；运用背景知识；联系客观实际。

（3）组织策略：归类策略和纲要策略（主题纲要法和符号纲要法）①列提纲 ②利用图形 ③利用表格

（二）元认知策略

（1）计划策略：设定目标

（2）监控策略：领会监控，策略监控，注意监控

（3）调节策略：及时发现矫正自己的学习行为

（三）资源管理策略

（1）时间管理策略：

（2）环境管理策略：良好的学习环境

（3）努力管理策略：激发自己的动机，正确归因，自我奖励

（4）学业求助策略：向别人求助询问

学习策略的原则：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效监控原则6.学习迁移定义：也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（举一反三）