一、单选题

1.下列关于古代社会的教育，表述不正确的观点是（  ）

A.有专门的教育机构和执教人员

B.奴隶社会教育具有鲜明的等级性

C.教育与生产劳动从结合走向分离

D.采用集体个别施教的组织形式

2.某班主任采用戏剧化班会形式，通过情景剧，让学生模仿不同人物，体验他人的思想感情，学会理解他人。该教师运用的德育方法是（  ）

A.说理教育法

B.角色扮演法

C.品德评价法

D.榜样示范法

3.有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪和情感（  ）

A.具有两极对立特性

B.具有不可调和特性

C.两极是不相容的

D.其两极是绝对对立的

4.把你的手放在婴儿的手掌中，他将会抓握。这些最初本能行为是儿童建立最初（  ）的基础。

A.感觉

B.经验

C.图式

D.图形

5.教师在遵守职业道德方面需要有更高的自觉性。这反映了教师职业道德具有（  ）特点。

A.强烈的责任性

B.严格的标准性

C.独特的示范性

D.鲜明的继承性

二、多选题

1.学校文化的形成主要来自（  ）

A.社会的主流文化

B.学生亚文化

C.社会的特定要求

D.外来文化

2.学生学业成就评价的内容包括（  ）

A.认知评价

B.技能评价

C.价值观评价

D.智商评价

3.根据心理学常识，下列说法错误的有（  ）

A.只要不断地学习，成绩就会呈直线式稳定上升

B.考试中要想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的

C.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响

D.学习骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言

4.学校心理辅导的内容包括（  ）

A.心理教导

B.学习辅导

C.生活辅导

D.职业辅导

5.男生小陈平时自由散漫、学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女生发短信“某某，我爱你”，被上课的王老师发现没收，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：“这是罪证，不能归还，要交学校德育处。”王老师的做法侵犯了学生的哪些权利（  ）

A.荣誉权

B.隐私权

C.人格尊严权

D.财产权

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】本题考查古代社会教育的特点。古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。在奴隶社会，教育具有鲜明的阶级性，非统治阶级的子弟不能或无权进入学校接受正规的教育。到封建社会，各国教育除阶级性外，又呈现出鲜明的等级性和宗教性。故B项说法错误。

2.B【解析】角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。角色扮演法对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力有着重要意义。

3.A【解析】情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。

4.C【解析】感知运动阶段儿童认知发展的主要特征：感觉和动作的分化。最初，所有的儿童都有本能的反射行为。例如，把你的手放在婴儿的手掌中，他将会抓握。这些最初的行为都是本能的，是儿童建立其最初的图式的基础。

5.A【解析】教师职业道德的强烈的责任感要求教师在教育教学过程中，应当自觉和自律地做到充分备课，认真上课，耐心对待学生，这体现了教师职业道德的自觉性。而且，教师对学生的教育和影响并不局限于课堂上、教室内和校园里，在任何时间、任何地点，要求学生做到的，教师本人必须身体力行。这也体现出教师在遵守职业道德方面要有更高的自觉性。

二、多选题

1.ABC【解析】学校文化的形成主要来自两个方面：一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化；二是学生亚文化，主要由学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等构成。

2.ABC【解析】学生学业成就评价主要包括认知评价、情感态度与价值观评价以及动作技能评价等。

3.ABCD【解析】学习过程中存在高原现象，即学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。所以成绩并不一定呈直线式稳定上升，故A项错误。根据“耶克斯—多德森定律”可知，动机水平与行为效果呈倒U型曲线关系，故B项错误。在睡觉前背诵英语单词效果好，这是因为只受到前摄抑制的影响，而没有受到倒摄抑制的影响，故C项错误。要想掌握骑自行车这一操作技能，是需要掌握相应技巧的，而不是通过单纯的反复操作和机械重复，故D项错误。

4.BCD【解析】学校心理辅导的内容包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等。

5.BCD【解析】（1）隐私权是指公民生活中不愿为他人公开或知悉的个人秘密的不可侵犯的人身权利。王老师未经小陈同意翻看他的手机短信，并在班上宣读短信，王老师侵犯了学生小陈的隐私权。（2）学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。王老师批评指责小陈“思想堕落，道德败坏”，这是侵犯了学生小陈的人格尊严权。（3）个人的财产所有权是指公民对个人所有的财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利。学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。王老师没收学生小陈的手机不予归还，这是侵犯了学生小陈的财产权。