一、单选题

1.荀子一直以“五经”为教育教学内容。其中，（  ）是荀子教育理论的核心和重点。

A.《诗》

B.《书》

C.《礼》

D.《春秋》

2.从课程的表现形式看，学校的校风、学风属于（  ）

A.基础课程

B.隐性课程

C.地方课程

D.活动课程

3.对体验过的情绪和情感的记忆是（  ）

A.情景记忆

B.感觉记忆

C.情绪记忆

D.形象记忆

4.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（  ）

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

5.教师职业道德的核心是（  ）

A.忠于教育事业

B.热爱学生

C.团结协作

D.为人师表

二、判断题

1.班级教学缺乏真正的集体性。（  ）

2.晨会属于生活班会。（  ）

3.感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。（  ）

4.天才就是天生之才。（  ）

5.教育政策与教育法规的制定主体是不同的，前者由政府制定，后者则由立法机关制定。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】荀子的教育内容，仍然是以儒家的传统教材为最主要部分——《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》，荀子虽以“五经”为教育内容，但却以《礼》为重点。“礼”是荀子整个教育理论的核心。

2.B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式之一是观念性隐性课程，其包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

3.C【解析】情绪记忆是以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。

4.D【解析】1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

5.B【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

二、判断题

1.√【解析】题干描述的是班级教学的缺点之一。在班级教学中，每个学生独自完成学习任务，教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别地对教师负责，学生与学生之间并无分工合作，彼此不承担任何责任，无必然的依存关系。

2.×【解析】班会一般有三类，即常规班会、生活班会和主题班会。其中，常规班会又称班务会，如晨会、周会等。

3.√【解析】感觉是对事物个别属性的反映，每种属性基本只依赖一种感觉器官；而知觉反映的是事物的整体属性，因此，需要多种感觉器官联合活动。

4.×【解析】才能的高度发展是天才。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。

5.×【解析】教育法规与教育政策的制定主体不同。教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的；而教育政策的制定主体既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关。