一、单选题

1.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（  ）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

2.在我国，班级授课制最早始于（  ）

A.清末

B.明朝

C.秦朝

D.辛亥革命以后

3.章回小说总是在情节精彩、紧张或关键处突然停止，“欲知后事如何，且听下回分解。”这说明（  ）是引起注意的重要条件。

A.知识经验

B.期待

C.身心状态

D.刺激强度

4.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的态度形成阶段是（  ）

A.依从

B.认同

C.内化

D.坚定

5.在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（  ）

A.未成年人

B.被监护人

C.公民

D.主体

二、多选题

1.教师的劳动特点有（  ）

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.长期性

E.广延性

2.制定课程目标的依据主要有（  ）

A.对学生的研究

B.对教师的研究

C.对社会的研究

D.对学科的研究

3.关于效度与信度等测验指标，下列说法正确的是（  ）

A.效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度

B.信度是指测验获得的可靠性和一致程度

C.效度低，信度一定会低

D.信度低，效度一定会低

4.下列心理学家的学习理论属于联结主义学派的有（  ）

A.华生

B.桑代克

C.马斯洛

D.奥苏贝尔

5.义务教育具有（  ）

A.区域性

B.普及性

C.免费性

D.强制性

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】古代封建社会的学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性（主要就欧洲封建教育而言）。

2.A【解析】中国采用班级授课制的教学组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。

3.B【解析】题干中的描述说明了个体当时的直接兴趣（期待）是引起注意的重要条件。

4.C【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

5.D【解析】教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。我国教育法律关系的主体可分为三类：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师。

二、多选题

1.ABCDE【解析】教师劳动的特点主要有：（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性。

2.ACD【解析】确定课程目标的依据是：（1）学习者的需要（对学生的研究）；（2）当代社会生活的需求（对社会的研究）；（3）学科知识及其发展（对学科的研究）。

3.ABD【解析】信度是效度的必要条件，但不是充分条件。信度低，效度不可能高。信度高，效度未必高。效度低，信度很可能高。效度高，信度也必然高。

4.AB【解析】马斯洛属于人本主义学派，奥苏贝尔属于认知学派。

5.BCD【解析】就其性质而言，义务教育具有强制性（义务性）、普及性（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性。