一、单选题

1.把学生的“一般发展”作为教学的出发点的著作是（  ）

A.《教学与发展》

B.《大教学论》

C.《国民教育与民主主义教育》

D.《教育过程》

2.某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件，为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得了评委的赞赏。这主要反映了教师工作的（  ）

A.示范性与榜样性

B.复杂性与创造性

C.全面性与细致性

D.主体性与长期性

3.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（  ）

A.整体性

B.理解性

C.选择性

D.恒常性

4.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。这是给学生提供（  ）

A.原型定向

B.原型模型

C.原型操作

D.原型内化

5.在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（  ）津贴。

A.特殊岗位补助

B.生活补助

C.艰苦贫困地区补助

D.特殊奉献补助

二、判断题

1.根据教育功能作用呈现的形式，教育功能可分为正向功能和负向功能。（  ）

2.教育具有促进经济发展的功能。（  ）

3.采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果要好。（  ）

4.桑代克的联结说特别强调“做中学”。（  ）

5.普通中小学教育的性质是义务教育。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】苏联教育家赞科夫出版了《教学与发展》一书，他把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则。

2.B【解析】题干中的教师小张为参加讲课比赛，认真钻研教材、设计课件等行为说明了教师工作的复杂性；小张面对评委的提问，能够迅速做出正确的回答，说明了他具有教育机智，体现了教师工作的创造性。

3.B【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。教师要求学生联系上下文来猜测词义是让学生以知识经验为基础对生词进行推理加工，这体现了知觉的理解性。

4.A【解析】原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。

5.C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

二、判断题

1.×【解析】按教育功能作用的方向，教育功能可分为正向功能和负向功能。按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

2.√【解析】教育能够促进经济的发展。

3.√【解析】反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。同时，在每次回忆后，学习者可以及时检查记忆效果，在重新阅读时就会有针对性地集中精力攻克难点，纠正错误，不至于平均用力。

4.√【解析】桑代克的联结—试误理论特别强调“做中学”，即在实际的操作过程中学习有关的概念、原理、技能和策略等。

5.×【解析】普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。