一、单选题

1.以具体的、可操作的行为陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。这种价值取向是（  ）

A.普遍性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

2.教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（  ）

A.诊断性评价

B.终结性评价

C.绝对性评价

D.形成性评价

3.马斯洛认为，人类的需要层次由低级向高级发展可分为（  ）

A.安全需要—生理需要—尊重需要—归属与爱的需要—自我实现的需要

B.归属与爱的需要—生理需要—安全需要—尊重需要—自我实现的需要

C.生理需要—安全需要—尊重需要—归属与爱的需要—自我实现的需要

D.生理需要—安全需要—归属与爱的需要—尊重需要—自我实现的需要

4.通过外部因素对学习行为予以强化属于（  ），如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.他人强化

5.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（  ）

A.依法执教

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.团结协作

二、多选题

1.同伴互助的基本形式包括（  ）

A.对话

B.协作

C.反思

D.帮助

2.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，它主要包括（  ）

A.教科书

B.讲授提纲

C.参考书

D.讲义

3.小学生记忆发展的特点为（  ）

A.有意记忆明显增强

B.意义记忆迅速发展

C.机械记忆逐渐消失

D.抽象逻辑记忆水平逐步提高

4.根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童成长和接受教育时期的危机冲突有（  ）

A.自主感对羞耻感与怀疑

B.亲密感对孤独感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

E.自我整合对绝望感

5.教师在与家长交往时应做到（  ）

A.谦虚和蔼

B.色厉内荏

C.尊重理解

D.严格要求

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干所述为课程与教学的行为目标取向的内涵。

2.D【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。故教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于形成性评价。

3.D【解析】马斯洛是美国当代人本主义心理学家。他的需要层次理论是最富有影响力的需要理论。早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。

4.A【解析】班杜拉提出了直接强化、替代强化和自我强化的概念。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化，如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式。

5.B【解析】教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任包括正反两个方面。正面：教书育人；反面：“不要误人子弟”。

二、多选题

1.ABD【解析】同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本形式有三种：对话、协作、帮助。

2.ABCD【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

3.ABD【解析】小学生记忆的发展特点为：（1）小学生的有意记忆明显增强，从无意记忆为主转变为有意记忆为主；（2）小学生的意义记忆迅速发展，从机械记忆为主向意义记忆为主过渡；（3）小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高。

4.ACD【解析】亲密感对孤独感处于成年早期，自我整合对绝望感处于成年晚期，故排除。

5.AC【解析】教师在与家长交往中应该保持的正确的合作态度包括：（1）谦虚和蔼；（2）尊重理解；（3）一视同仁。