【考点15】教育学的产生和发展历程——科学教育学阶段
|
人物 |
著作 |
主要教育思想 |
|
康德 |
《康德论教育》 |
首次将教育学列入大学课程； 人是唯一需要教育的动物 |
|
赫尔巴特 “现代教育学之父”； “科学教育学之父”； 传统教育学派 |
《普通教育学》 标志着教育学正式成为了一门独立的学科 |
两大理论基础：伦理学、心理学； 教学过程“三中心”：教师、书本（教材）、课堂； 教学过程“四阶段论”：明了、联想、系统、方法； 赫尔巴特提出了教学的教育性原则 |
【考点16】教育学的产生和发展历程——发展多样化阶段
|
人物 |
著作 |
主要教育思想 |
|
杜威 |
《民主主义与教育》（又叫《民本主义与教育》） |
教育本质：“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”； 教育目的：无目的论； 新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心 |
|
凯洛夫 |
《教育学》，该书是世界上公认的第一部马克思主义的教育学著作 |
|
|
马卡连柯 |
《教育诗》； 《论共产主义教育》 |
思想的核心是集体主义教育思想； 平行教育思想 |
【考点17】教育学的产生和发展历程——教育学的分化与拓展阶段
|
人物 |
著作 |
教育思想 |
|
布卢姆 |
《教育目标的分类系统》 |
教育目标：认知目标、情感目标、动作技能目标 |
|
布鲁纳 |
《教育过程》 |
提出了“结构课程论”（强调学科基本结构）；发现法 |
|
苏霍姆林斯基 |
《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》 |
提出培养全面和谐发展的人 |
【考点18】教育学的产生和发展历程——我国近现代的教育思想
|
人物 |
称号/评价 |
主要教育思想 |
|
蔡元培 |
“学界泰斗，人世楷模” |
教育方针：“五育并举”（军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育）； 办学原则：“思想自由，兼容并包” |
|
陶行知 |
伟大的人民教育家； 万世师表 |
“生活教育”理论：生活即教育（核心）、社会即学校、教学做合一 |
|
杨贤江 |
—— |
《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作 |
