【考点6】教育的起源
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学说 |
基本观点 |
地位/评价 |
代表人物 |
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神话起源说 |
教育由人格化的神（上帝或天）所创造 |
最古老 |
宗教、朱熹 |
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生物起源说 |
教育起源于动物的本能行为 |
教育史上第一个正式提出；标志着对教育起源问题的解释开始转向科学方向 |
利托尔诺 |
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心理起源说 |
教育起源于儿童对成人无意识的模仿 |
—— |
孟禄 |
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劳动起源说 |
教育起源于劳动 |
—— |
米丁斯基 凯洛夫 |
【考点7】古代中国的教育
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朝代 |
教育特点 |
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夏朝 |
有了学校教育的形态；学校称为“庠、序” |
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商朝 |
出现学校的现象，已从甲骨文中得到证实 |
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西周 |
特征：“学在官府”“学术官守”； 学校：国学和乡学； 教育内容：六艺（礼、乐、射、御、书、数，礼乐是核心） |
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春秋战国 |
特点：官学衰微，私学大兴； 显学：儒家、墨家； 学校：稷下学宫（齐国） |
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汉朝 |
董仲舒：“罢黜百家，独尊儒术” |
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隋朝 |
创立科举制度 |
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唐朝 |
全面推行科举制度； 中央官学：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）； 地方官学：州学、府学、县学 |
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宋朝 |
教育内容：《四书》（《大学》《中庸》《论语》《孟子》） 《五经》（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》） |
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明朝 |
科举考试形式：八股取士 |
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清朝 |
1905年，“废科举，兴学堂” |
【考点8】古代国外的教育
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地区 |
教育特点 |
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印度 |
教育内容：《吠陀经》； 教育活动：背诵经典、钻研经义 |
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埃及 |
学校：宫廷学校、寺庙学校、职官学校、文士学校（开设最多）； 特征：“以僧为师”“以吏（书）为师” |
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古希腊 |
雅典：以培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人为教育目的； 斯巴达：以训练勇敢善战的士兵为重任 |
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中世纪欧洲 |
教会教育：教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞法、辩证法） “四学”（算术、几何、天文、音乐）； 世俗教育：教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 |
【考点9】近代教育
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近代社会 |
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育的普遍实施； （3）教育的世俗化； （4）重视教育立法，以法治教 |
【考点10】20世纪后期的世界教育的发展趋势
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20世纪 后期 |
终身化；全民化；民主化（对教育的等级化、特权化和专制性的否定）；多元化（对单一性的否定）；教育技术的现代化（前提：教育观念现代化；核心：教师素质现代化；最高目的：人的现代化）； |
