教师资格证《科目二》考点梳理:教学(5)

2024-04-24 来源:

教学

十六、教学方法(论述)

1、教学的方法的定义和种类

(1)定义:是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。包括教师教的方法和学生学的方法

(2)分类:以语言传递为主的、以直观感知为主的、以实际训练为主的、以探究为主的、以情感陶冶为主的

2、以语言传递为主的教学方法:以口头语言和阅读为主的方法

(1)讲授法

定义:指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法

方式:讲述、讲解、讲读、讲演

优点:可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的知识

有利于学生智力发展,有利于系统的对学生进行思想品德教育

缺点:没有充分时间让学生对所学内容做出反馈,学生不能发挥积极主动性

基本要求:授课内容要有系统性、科学性、思想性、讲清难点、突出重点

授课方法要有启发性

授课语言要生动、通俗、形象

(2)谈话法

定义:指教师和学生围绕一定问题,相互交谈来进行教学,也叫问答法

方式:复习谈话、启发谈话

优点:易于让学生保持注意和兴趣,充分激发学生思维

促进学生思考

有利于发展学生语言表达能力

基本要求:教师要做充分准备

提出的问题要明确、具体、难易适度

谈话时,教师要注意启发诱导,因势利导,给学生思考空间

谈话结束后,应结合学生的问题进行总结,概括正确答案

(3)讨论法

定义:在教师指导下,全班或小组围绕某一中心问题讨论,进行互相学习

优点:发挥学生主动性

促进学生思考表达

促进学生交往、互相学习、合作

基本要求:讨论前,教师提出讨论题目和具体,指导学生收集资料

讨论时,教师要引导学生围绕问题、联系实际讨论,让每个人都有发言机会

讨论结束,教师要进行总结

(4)自学指导法

定义:指教师指导学生通过阅读、思考、练习来学习,培养自学能力

优点:以学生为主,教师起指导作用

能够照顾学生在学习上的个别差异

基本要求:明确自学目标,尽量具体

教师根据学生差异,进行不同指导

检查学生自学结果

3、以直观感知为主的教学方法:给学生看实物或者组织参观、实地考察等方式来学习

(1)演示法

定义:给学生看实物、教具,指导学生学习,通常作为辅助配合讲授法和谈话法

优点:直观性

基本要求:演示前,教师要弄清演示目的、选择教具、明确关键、做好准备

演示中,教师要结合讲授进行

演示后,教师要引导学生正确分析观察到的结论

(2)参观法

定义:教师根据教学目的,组织学生对实际事物进行观察、研究,进行学习

类别:准备性参观、并行性参观、总结性参观

4、以实际训练为主的教学方法:通过学生实际活动来实现学习技能、行为习惯、发展能力

(1)练习法

定义:在教师指导下,学生运用一定知识完成一定操作,形成各种技能技巧

优点:学生为主、目标明确、实践性强

基本要求:使学生明确练习的目的

练习的题目要注意基础知识和技能

教师要教给学生练习方法,注意练习时间、分量

教师要对学生的练习及时检查

(2)实验法

定义:在教师指导下,学生使用仪器设备,进行独立操作,引起事物变化,进行学习

优点:理论和实践相结合

有利于培养学生使用仪器进行科学实验的能力

激发学生求知欲望

培养学生科学研究方法、严谨科学态度、扎实作风

基本要求:实验要有计划、明确目的内容

实验前,教师要对学生分组,提出具体操作要求

实验中,教师要巡回指导

试验后,教师进行总结

(3)实习作业法

定义:根据学科课程标准,在校内外组织学生进行实际操作,理论应用于实践的方法

优点:有利于培养学生应用能力

基本要求:根据有关理论指导,按照学科课程标准进行

教师要说明任务要求和注意事项

作业过程中,教师加强指导、进行德育教育

作业结束后,教师要及时总结评价

5、以探究为主的教学方法:在教师启发下,学生根据材料以自己独特方式发现知识的方法

(1)发现法:美国教育家布鲁纳倡导

(2)发现法环节:引起学生兴趣,形成探究动机

分析、比较并提出探究动机

从事操作,验证假设

(3)基本要求:教师要设计恰当,并为学生提供必要资料和学习条件

教师对学生不断提问,在思路上给予引导,并耐心等待

教师要引导学生自己发现结论,使学生体验成功

6、以情感陶冶为主的教学方法:让学生处在真实情境中,去影响学生

(1)欣赏教学法:包括自然的欣赏、人生的欣赏、艺术欣赏

(2)情境教学法:教师有目的创设有情绪色彩的形象为生动具体场景,引起学生一定态度,来帮助学生理解教材,促进学生心理发展

十七、教学手段定义(填空)

定义:教学手段是教师对学生开展教学活动、互相传递信息的重要工具

教学

十六、教学方法(论述)

1、教学的方法的定义和种类

(1)定义:是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。包括教师教的方法和学生学的方法

(2)分类:以语言传递为主的、以直观感知为主的、以实际训练为主的、以探究为主的、以情感陶冶为主的

2、以语言传递为主的教学方法:以口头语言和阅读为主的方法

(1)讲授法

定义:指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法

方式:讲述、讲解、讲读、讲演

优点:可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的知识

有利于学生智力发展,有利于系统的对学生进行思想品德教育

缺点:没有充分时间让学生对所学内容做出反馈,学生不能发挥积极主动性

基本要求:授课内容要有系统性、科学性、思想性、讲清难点、突出重点

授课方法要有启发性

授课语言要生动、通俗、形象

(2)谈话法

定义:指教师和学生围绕一定问题,相互交谈来进行教学,也叫问答法

方式:复习谈话、启发谈话

优点:易于让学生保持注意和兴趣,充分激发学生思维

促进学生思考

有利于发展学生语言表达能力

基本要求:教师要做充分准备

提出的问题要明确、具体、难易适度

谈话时,教师要注意启发诱导,因势利导,给学生思考空间

谈话结束后,应结合学生的问题进行总结,概括正确答案

(3)讨论法

定义:在教师指导下,全班或小组围绕某一中心问题讨论,进行互相学习

优点:发挥学生主动性

促进学生思考表达

促进学生交往、互相学习、合作

基本要求:讨论前,教师提出讨论题目和具体,指导学生收集资料

讨论时,教师要引导学生围绕问题、联系实际讨论,让每个人都有发言机会

讨论结束,教师要进行总结

(4)自学指导法

定义:指教师指导学生通过阅读、思考、练习来学习,培养自学能力

优点:以学生为主,教师起指导作用

能够照顾学生在学习上的个别差异

基本要求:明确自学目标,尽量具体

教师根据学生差异,进行不同指导

检查学生自学结果

3、以直观感知为主的教学方法:给学生看实物或者组织参观、实地考察等方式来学习

(1)演示法

定义:给学生看实物、教具,指导学生学习,通常作为辅助配合讲授法和谈话法

优点:直观性

基本要求:演示前,教师要弄清演示目的、选择教具、明确关键、做好准备

演示中,教师要结合讲授进行

演示后,教师要引导学生正确分析观察到的结论

(2)参观法

定义:教师根据教学目的,组织学生对实际事物进行观察、研究,进行学习

类别:准备性参观、并行性参观、总结性参观

4、以实际训练为主的教学方法:通过学生实际活动来实现学习技能、行为习惯、发展能力

(1)练习法

定义:在教师指导下,学生运用一定知识完成一定操作,形成各种技能技巧

优点:学生为主、目标明确、实践性强

基本要求:使学生明确练习的目的

练习的题目要注意基础知识和技能

教师要教给学生练习方法,注意练习时间、分量

教师要对学生的练习及时检查

(2)实验法

定义:在教师指导下,学生使用仪器设备,进行独立操作,引起事物变化,进行学习

优点:理论和实践相结合

有利于培养学生使用仪器进行科学实验的能力

激发学生求知欲望

培养学生科学研究方法、严谨科学态度、扎实作风

基本要求:实验要有计划、明确目的内容

实验前,教师要对学生分组,提出具体操作要求

实验中,教师要巡回指导

试验后,教师进行总结

(3)实习作业法

定义:根据学科课程标准,在校内外组织学生进行实际操作,理论应用于实践的方法

优点:有利于培养学生应用能力

基本要求:根据有关理论指导,按照学科课程标准进行

教师要说明任务要求和注意事项

作业过程中,教师加强指导、进行德育教育

作业结束后,教师要及时总结评价

5、以探究为主的教学方法:在教师启发下,学生根据材料以自己独特方式发现知识的方法

(1)发现法:美国教育家布鲁纳倡导

(2)发现法环节:引起学生兴趣,形成探究动机

分析、比较并提出探究动机

从事操作,验证假设

(3)基本要求:教师要设计恰当,并为学生提供必要资料和学习条件

教师对学生不断提问,在思路上给予引导,并耐心等待

教师要引导学生自己发现结论,使学生体验成功

6、以情感陶冶为主的教学方法:让学生处在真实情境中,去影响学生

(1)欣赏教学法:包括自然的欣赏、人生的欣赏、艺术欣赏

(2)情境教学法:教师有目的创设有情绪色彩的形象为生动具体场景,引起学生一定态度,来帮助学生理解教材,促进学生心理发展

十七、教学手段定义(填空)

定义:教学手段是教师对学生开展教学活动、互相传递信息的重要工具

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