课程

七、课程发展(改革)一般趋势(论述、简答)

1、选择化、个性化

(1)定义：增加学生对课程的选择度，更适合学生的兴趣需要和能力倾向，促进学生个性发展

(2)内容：表现在选修课程增加、学校课程开发、个性化课程设计

2、平衡化

(1)定义：是指课程内容的内部各因素之间的平衡

(2)内容：不同目标的平衡、不同学科平衡、不同层次平衡等

3、综合化

(1)定义：科学知识综合化、一体化加强

(2)有利于学生整体认识知识，有利于学生创造力和综合思维能力的培养

4、管理上的多级化

(1)定义：课程管理上，赋予一定权限

(2)作用：保证国家对课程教育质量控制、增加课程上的灵活创造性

八、我国基础教育课程改革(论述)

1、概述：我国基础教育完成7次课程改革，正在进行第8次改革，比之前的力度大

2、《课程改革纲要》

(1)意义：2001年教育部颁布的《课程改革纲要》，标志着我国新一轮基础教育课程改革开始

(2)我国基础教育课程改革目标

<1> 第一，改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程

<2> 第二，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性、和选择性

<3> 第三，改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选知识技能

<4> 第四，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养接受信息能力、解决问题能力和合作能力

<5> 第五，改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能的现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能

<6> 第六，改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性

(1) 课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程，

综合实践活动课程的开设是我国基础教育课程体系的结构性突破

<1> 综合实践活动课特点：实践性、开放性、自主性

<2> 综合实践活动课内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育

(4)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

3、《普通高中课程方案(实验)》

(1)特点：由学习领域、科目、模块3个层次构成

(2)新课程合理处理必修课程与选修课程的关系，使必修中有选择、选择中有规范

(3)为充分发展学生的创新精神和实践能力，新课程把学科课程与综合实践活动课程有机结合起来