01

某小学生无法通过A>B推算出B

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～16岁)。

A项，在感知运动阶段中，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吮吸是他们探索周围世界的主要手段。

B项，前运算阶段的儿童具有以下特征：(1)进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性，他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。(2)这一阶段儿童在思维方面存在“自我中心”的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。(3)思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。

C项，具体运算阶段的儿童凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。他们已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。

D项，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。

题干中某小学生无法通过A>B推算出B

02

教学评价是对教学工作质量所做的测量，分析和评定，也是对教学活动的整体功能的评价，其中( )是在一个大的学习阶段结束时，对学生学习的成果进行制度化的正规考查、考试及其成绩评定。

A.总结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.常模参照性评价

【答案】A。解析：按照实施的功能不同，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。诊断性评价是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价;形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价;总结性评价是在大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干中提出“大的学习阶段结束时”进行的评价，属于总结性评价，故选A。