小学篇

11.简述新课程倡导的发展性评价的基本内涵。

11.【参考答案】新课程倡导的发展性评价的基本内涵：

(1)评价的根本目的在于促进发展;

(2)评价与课程功能的转变相适应;

(3)评价体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势;

(4)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展;

(5)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合;

(6)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动;

(7)关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。

12.简述教学过程的基本规律。

12.【参考答案】教学过程的基本规律包括：

(1)直接经验与间接经验相结合的规律(间接性规律);

(2)掌握知识与发展智力(能力)相统一的规律(发展性规律);

(3)掌握知识与提高思想相结合的规律(教育性规律);

(4)教师主导作用与学生主动性相结合的规律(双边性规律)。

13.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

13.【参考答案】贯彻启发性原则的基本要求是：

(1)调动学生学习的主动性;

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;

(4)发扬教学民主。

14.简述维持学生有意注意的条件。

14.【参考答案】维持学生有意注意的条件包括：

(1)加深对目的任务的理解;

(2)合理组织活动;

(3)对兴趣的依从性;

(4)排除内外因素的干扰。

15.简述如何培养小学生想象的能力?

15.【参考答案】培养小学生想象的能力可从以下方面展开：

(1)培养和保护学生的好奇心;

(2)丰富学生知识，扩大表象储备;

(3)创造想象情境，引发想象;

(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。

16.简述如何培养小学生形成良好的思维品质?

16.【参考答案】小学生良好思维品质的培养：

(1)加强科学思维方法论的训练;

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性;

(3)加强语言交流训练;

(4)发挥定势的积极作用;

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

17.简述加德纳的多元智力理论。

17.【参考答案】多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这九种智力是：

(1)言语智力，包括说话、阅读、书写的能力。

(2)逻辑—数理智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

(3)视觉—空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。

(4)音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力。这种能力多来自天赋。

(5)运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力。

(6)人际智力，包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系。

(7)自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

(8)自然观察智力，指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力。

(9)存在智力，指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。

18.简述影响问题解决的主要因素。

18.【参考答案】影响问题解决的主要因素有：

(1)问题情境;

(2)定势;

(3)功能固着;

(4)原型启发与酝酿效应;

(5)个体相关因素，已有的知识经验、情绪与动机及个体的智力水平。

19.简述如何在教学中提高小学生问题解决的能力?

19.【参考答案】提高小学生问题解决的能力：

(1)提高学生知识储备的数量和质量;

(2)教授与训练解决问题的方法和策略;

(3)提供多种练习机会;

(4)培养思考问题的习惯;

(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。

20.简述马斯洛的需要层次理论。

20.【参考答案】马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要(又称社交需要)、尊重的需要(又称自尊需要)、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，自我实现是最高级的需要。