教育观念篇

理论论据

1.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

2.尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。——《卜居》

3.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

事实论据

1.陶行知：“四颗糖”的教育智慧

陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知先生回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶行知先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”于是陶行知先生又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

2.《小舍得》折射教育焦虑

电视剧《小舍得》聚焦两个家庭的教育焦虑：“鸡娃”家长代表田雨岚，逼迫着五年级的儿子颜子悠分秒必争地学习。在她眼中，任何对考高分没有直接帮助的事情都是没有意义，甚至是有害的。在长期高强度的学习安排以及妈妈的高压操控下，颜子悠的心理健状态逐渐告急，还有些抑郁加厌学的倾向。“佛系”家长代表南俪最初坚持素质教育，女儿欢欢性格开朗活泼， 多才多艺。但是因为学习能力和积极性较弱， 欢欢在考分和排名上不占优势， 在小升初的压力下，最终还是加入了补习大军。一年之后，欢欢的成绩虽然提高了，整个人的状态却变了，整日生活在患失患得当中，甚至和爸妈之间的关系也在渐渐恶化。

3.鲁迅教子的故事

鲁迅先生认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达”。

曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时，客人均说新鲜可口。唯海婴说：“妈妈，鱼圆是酸的!”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，使得孩子不大高兴。鲁迅听后，便尝了尝海婴咬过的那只鱼圆，发现果然不怎么新鲜，于是颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们得尊重孩子说的话啊!”