综合素质之教师观

2024-04-28 来源:

一、考情解析

教师观这一知识点的考查方式包括单选、案例分析题这两大类,以案例分析题为主,案例分析题需要大家能够读懂材料,自己进行分析。单选题主要以例子型的单选题为主,因此,需要大家能够熟练背诵教师观的知识点内容。今天主要对这一知识点进行梳理,希望大家在学习的过程中能够对此知识点有清晰的认识,并能够进行识记与运用。

二、考点解析

教师观

 

名称 内容 具体内容
角色的转变 学生学习和发展的促进者 教师应该激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生,培养学生自主学习、合作学习的能力。要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能。(教学过程中,学生的主动参与)
课程的建设者和开发者 正确认识教材在课程中的地位和功能,变过去的教教材为用教材教,创造性地使用国家课程教材,积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时,积极参与课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。(优化教材,使课程更适合于当下的情况。制作教具、创设新课程)
教育教学的研究者 在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,用研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。(对自己课程的反思、参与学术交流、课题交流等)
社区型的开放教师教 强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下,教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂,教师不仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、文化事业建设的共建者。(走出学校,在社区进行教育)
行为的转变 对待师生关系,要做到尊重、赞赏 尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。(容错教育、善于夸奖)
对待教学,强调帮助、引导 引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人。(学生在教学中主动参与)
对待自我,强调反思 按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素。(反思总结)
对待其他教育者,强调合作 不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。 (教案的分享、教学心得的分享)

 

三、试题

1.在新课程改革的要求下,教师在行为上必然有所改变,在对待与其他教育者的关系上,新课程理念强调( )。

A.尊重、赞赏 B.帮助、引导 C.反思 D.合作

【答案】D。解析:本题考查教师观,题干中当问的是对待其他教育者,应该是合作,因此,选择D。

一、考情解析

教师观这一知识点的考查方式包括单选、案例分析题这两大类,以案例分析题为主,案例分析题需要大家能够读懂材料,自己进行分析。单选题主要以例子型的单选题为主,因此,需要大家能够熟练背诵教师观的知识点内容。今天主要对这一知识点进行梳理,希望大家在学习的过程中能够对此知识点有清晰的认识,并能够进行识记与运用。

二、考点解析

教师观

 

名称 内容 具体内容
角色的转变 学生学习和发展的促进者 教师应该激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生,培养学生自主学习、合作学习的能力。要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能。(教学过程中,学生的主动参与)
课程的建设者和开发者 正确认识教材在课程中的地位和功能,变过去的教教材为用教材教,创造性地使用国家课程教材,积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时,积极参与课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。(优化教材,使课程更适合于当下的情况。制作教具、创设新课程)
教育教学的研究者 在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,用研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。(对自己课程的反思、参与学术交流、课题交流等)
社区型的开放教师教 强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下,教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂,教师不仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、文化事业建设的共建者。(走出学校,在社区进行教育)
行为的转变 对待师生关系,要做到尊重、赞赏 尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。(容错教育、善于夸奖)
对待教学,强调帮助、引导 引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人。(学生在教学中主动参与)
对待自我,强调反思 按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素。(反思总结)
对待其他教育者,强调合作 不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。 (教案的分享、教学心得的分享)

 

三、试题

1.在新课程改革的要求下,教师在行为上必然有所改变,在对待与其他教育者的关系上,新课程理念强调( )。

A.尊重、赞赏 B.帮助、引导 C.反思 D.合作

【答案】D。解析:本题考查教师观,题干中当问的是对待其他教育者,应该是合作,因此,选择D。

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