综合素质

01

为了把素质教育落到实处，某中学语文教师为同学们确定了学期素质教育的教育目标：“每个月读一本名著，识两位名人，听三首名曲，背四首古诗”。该教师的做法( )。

A.干扰了学生的节奏

B.优化了学生学习的方法

C.窄化了素质教育的内涵

D.指明了素质教育的途径

【答案】C。解析：素质教育倡导促进学生全面发展，包括德智体美劳各育，但是老师仅仅让大家读著作、背古诗等均属于智育，所以窄化了素质教育内涵。

【温馨提示】单选第1题至第4题通常考察我们的职业理念，里面包含了教育观、学生观和教师观，难度不是很大，侧重考察我们对正确的教育看法是否准确，所以我们见到类似的题目，可以首先思考题干中老师的做法是否正确，接下来思考具体从哪一个角度会更为贴切地进行解释。

02

某教师因醉酒驾车发生交通事故，被判有期徒刑，下列表述正确的是( )。

A.该教师丧失教师资格，刑满释放后可以继续执教

B.该教师丧失教师资格，刑满释放后从事其他职业

C.该教师保留教师资格，刑满释放后需要重新注册确认

D.该教师保留教师资格，刑满释放后不能在原学校执教

【答案】B。解析：根据教师法的规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑及以上刑事处罚的，不能取得教师资格证，已经取得教师资格证的，丧失教师资格。题干中的教师属于后者，所以会丧失教师资格，而且不能继续从事教师事业。

【温馨提示】单选第5至第12题通常考察我们教育法律法规，一方面会考察教师或者学生的权利或义务，一方面也会考察具体法律条文的相关应用，此处涉及到的法律原文较多，大家在进行备考时要留意，一定要按照法律依据来进行答题，不可根据生活经验做判断。

幼儿保教知识与能力

01

西方历史上最先提出优生优育的教育家是()。

A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良

【答案】B。解析：本题考查著名学前教育家的观点。柏拉图是西方历史上最早提出优生优育和公共学前教育思想的教育家。A选项苏格拉底是西方最早提出启发式教学的教育家。C选项亚里士多德是第一个提出教育遵循自然的教育家。D选项昆体良著有《论演说家的教育》，是西方第一部专门论述教学方法的著作。ACD不符合题意。

故此题选B。

【知识点】学前教育原理——幼儿教育的概述与发展——幼儿教育的发展——西方著名的教育家及其思想

02

曾批评清末民初的幼儿教育机构有三大弊病，并且致力于推动中国乡村教育发展的教育家是()

A.陈鹤琴 B.张雪门 C.陶行知 D.张宗麟

【答案】C。解析：本题考查我国著名幼儿教育家的思想。C项陶行知先生曾批评清末民初的幼儿教育机构有三大弊病，分别是“外国病”、“花钱病”和“富贵病”。此外陶行知先生提出生活教育理论，并亲自试验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。A项陈鹤琴先生被誉为中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。他创建了“活教育”理论体系。B项张雪门是行为课程理论的代表人。D项张宗麟是我国第一位男幼教。

故此题选C。

【知识点】学前教育原理——幼儿教育的概述与发展——幼儿教育的发展——中国著名的教育家及其思想

小学教育教学知识与能力

01

“唯上智与下愚不移”反映了影响人的发展因素的哪一理论( )。

A.环境决定论 B.遗传决定论

C.教育万能论 D.儿童学理论

【答案】B。解析：本题考查对影响人的身心发展因素的相关理论的理解与掌握。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、教育和人的主观能动性四个方面。在早期的理论研究中，以单因素论为主，如遗传决定论、环境决定论、教育万能论等。遗传决定论片面强调遗传素质在影响人的身心发展中的作用，忽视一切其他因素。题干中“唯上知与下愚不移”出自《论语·阳货篇》，其含义是：只有上等的智者和下等的愚者是改变不了的。既然上等的智者和下等的愚者无法改变，那么就只有中等的人可以改变了。这两句话中说的上知、下愚和中人均是遗传所得，是典型的遗传决定论的观点。故B项正确。

A项：环境决定论片面强调教育和环境对人的身心发展起决定性作用，忽视其他因素对人的影响。与题干不符，排除。

C项：教育万能论片面强调教育对人的身心发展起决定性作用，忽视遗传、其他环境因素和人的主观能动性对人的身心发展的影响。与题干不符，排除。

D项：儿童学理论这一表述太过宽泛，且与题干没有关联。与题干不符，排除。

02

材料分析题

在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

【参考答案】

(1)王老师的困惑在于学生很少发言，即使发言也只是照搬书本。作为教师，要注重塑造学生创造性的个性。

①解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

②鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种方式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。

③重视非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。

④给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。

(2)而针对李老师的问题，可以通过开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

常用的方法有以下几种：

①发散思维训练。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有：用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

③自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。

④头脑风暴训练。集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。

(3)针对张老师的困惑，应该为学生创设有利于创造性产生的适宜环境。

①改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让学生有创造性的时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

中学教育知识与能力

01

以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是( )。

A.初等教育 B.职业教育

C.高等教育 D.中等教育

【答案】B。解析：我国学制纵向层次结构可分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等。职业教育制度属于横向层析结构的组成部分。故本题选择B。

02

学校要注重校风、学风的建设，是因为从课程的角度考察，校风、学风属于( )。

A.显性课程 B.学科课程

C.活动课程 D.隐性课程

【答案】D。解析：“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干中校风、学风属于潜移默化影响学生的，没有计划性的课程形式，所以是隐性课程。故本题选择D。