综合素质

01

校长召集各任课老师开会说:“ 虽然上级要求我们开展传统文化、音乐、美术等课程，但是我们要以提高学生的成绩为主，要求各班班主任另制定一份课程表，将这些副课改为语文、数学、英语这些主课，以便我们平时上课用，上级要求的课表我们贴在墙上以备检查就可以了。”校长的说法( )。

A.错误，因为学生得不到全面发展

B.正确，因为教学中最重要的是智育的发展

C.错误，因为加重了教师的工作量

D.正确，因为应试教育所迫

【答案】A。解析：本题考查的是全面发展的理解。学生的成长需要是多方面的，学生作为人是“身”与“心”，“个人”与“社会”的统一体，教育应当全面满足学生的成长需要。因而以人为本，必须以促进学生的全面发展为目标。

A 选项，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。而校长的做法只注重学生的语数外成绩，忽略音体美的成绩，所以这个校长的做法是错误的，A选项是正确的。

BD 选项，该校长的做法是错误的，所以首先排除选项 BD。

C 选项，对于教师的工作量而言，针对语数外老师工作量增加了，但是针对音体美老师来说工作量减少了，所以该说法主体不明，所以是错误的。

综上所述，BD 选项表述错误，C 选项主体不明，所以 A 选项正确。

02

( )是“以人为本”的实现准则。

A.教育公正

B.全面发展

C.和谐发展

D.终身教育

【答案】A。解析：本题考查对教育公正的理解。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的，所以说教育公正是“以人为本”的实现准则，故选项 A 正确。

B 选项，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的发展，所以说全面发展是“以人为本”的实现目标。

C 选项，我国教育目的的基本精神其中具体表现之一为要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

D 选项，终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到的各种教育培养。

幼儿保教知识与能力

01

1927年中国第一所乡村幼稚园( )在陶行知的组织下建立起来，解决了农忙时节农村孩子无人看管的情况。

A.晓庄学校

B.南京鼓楼幼稚园

C.南京燕子矶幼稚园

D.星荫幼稚园

【答案】C。解析：本题考查陶行知。1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，并亲自实验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。同年11月，陶行知创办中国第一个“中国的、平民的、省钱的”乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。选项A、C都属于陶行知;B选项为陈鹤琴;D选项为张雪门。ABD选项均不正确，故本题选择C。

02

婴幼儿的( )通透性好，吸收功能强，是吸收营养物质的主要部位。

A.食道 B.胃

C.肠道 D.肝胆

【答案】C。解析：本题考查幼儿消化系统的特点。学前儿童食道短且窄，黏膜细嫩，管壁较薄，易受损伤。婴儿胃的贲门较松弛，且胃呈水平位置，易出现漾奶和呕吐。肠黏膜富含毛细血管，通透性好，吸收功能强，是吸收营养物质的主要部位。但屏障作用小，容易吸收食物中的有害物质。幼儿肝胆功能不全，胆汁分泌较少，脂肪消化功能差。肝糖原储存较少，饥饿会加重肝脏的负担。故本题选C。

小学教育教学知识与能力

01

某学生对太空感到好奇，于是想要去太空科技馆参观。这种情感属于( )。

A.美感 B.道德感

C.理智感 D.愉悦感

【答案】C。解析：本题考查的是情感的分类。情感主要包括理智感、道德感、美感。其中理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。这类情感和人的认识活动、求知欲望、认识兴趣、世界观、人生观等有着密切联系。在人的认识活动中产生，又进一步推动认识深入和发展。理智感的表现形式有：对未知事物的好奇心、求知欲和认知的兴趣;在解决问题过程中表现出来的怀疑、自信、惊讶，以及问题解决时的喜悦;对真理的热爱感、充实感;对谬误与迷信的鄙视和憎恨感等。理智感不仅产生于智力活动，而且对推动人学习科学知识、探索科学奥秘有积极的作用。题干所述“对太空感到好奇，想要去太空科技馆参观”属于理智感，故选C。

02

小明学习了一天后，感到非常疲惫、无趣，但一想到要在期末考试中取得好成绩便积极克服困难，继续将注意力放在学习上。这种注意力属于( )。

A.无意注意 B.有意注意 C.无意后注意 D.有意后注意

【答案】B。解析：本题考查注意的种类。根据有无目的和意志努力的程度，可以将注意分为：无意注意、有意注意和有意后注意。

A选项，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

B选项，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：①明确活动的目的和任务;②排除无关刺激的干扰;③培养对事物的间接兴趣。

C选项，为干扰选项。

D选项，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。培养有意后注意的条件：①培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;②熟练和系统化。

题干中“小明一想到要在期末考试取得好成绩就能够克服困难，将注意力放在学习上面”，这表现出他对学习的间接兴趣，为了取得一个良好的结果而努力学习，与之对应的就是有意注意，故本题答案选择B。

中学教育知识与能力

01

辨析题

德育的起点是提高道德认识。

【参考答案】

该说法错误。

道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分，但并不一定就是德育的起点。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程可具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

综上所述，该说法错误。

02

辨析题

负强化和惩罚在本质上相同。

【参考答案】

该说法错误。

负强化是有机体摆脱厌恶刺激，从而增加其良好行为出现的概率。惩罚是有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。负强化与惩罚有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。因此，负强化与惩罚不是同一概念。

综上所述，该说法错误。