【考点1】素质教育的内涵

1.素质教育是面向全体学生的教育;

2.素质教育是促进学生全面发展的教育;

3.素质教育是促进学生个性发展的教育;

4.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

【考点2】素质教育的内容

1.德育起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。

2.智育起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。

3.体育为其他各育提供物质基础。

4.美育起着动力作用。美的形态有三种：自然美，艺术美，社会美。

5.劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

【考点3】现阶段对素质教育理解的偏差

1.认为搞音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育。

2.认为素质教育不需要考试。

3.将教育改革与素质教育划等号。

4.认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成“灵丹妙药”。

5.认为素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。

【考点4】素质教育观材料题答题要点

(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

(2)从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生主动、活泼地学习。

(3)从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。

【考点5】个体身心发展规律与教育

顺序性：身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程。启示：要“循序渐进”。

阶段性：不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。启示：教育要有针对性。

不平衡性：儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，表现为：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同;二是不同方面发展的不平衡性。启示：抓关键期。

互补性：反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。启示：帮助学生学会发挥优势，长善救失。

个别差异性：同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能因人而异，表现出个别差异性。启示：要因材施教，长善救失。

【考点6】“以人为本”学生观的内容

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规律特点开展教学;学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生;学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生;学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。

(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。

(3)学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。

【考点7】新课程下的教师观

(1)教师角色观：

①教师是学生学习的促进者。教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

②教师是教育教学的研究者。教师要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。

③教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，要根据实际情况调整课程进度和结构，还要有设计教学活动的能力。

④教师是社区型的开放型教师。教师不仅是学校的教师而且是社会的一员。

⑤教师是终身学习的践行者。教师应该将终身教育理念落到实处，时刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。

(2)教师行为观：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

【考点8】教师劳动的特点

复杂性：主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性、劳动性质的复杂性、劳动过程的复杂性、劳动手段的复杂性。

创造性：主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、对教材内容的处理和加工、教育机智。

长期性：人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

示范性：教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

主体性：教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

【考点9】教师专业发展的阶段理论

1.三阶段理论

福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。

2.更新生涯阶段理论

预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段。

其中专家生涯阶段的教师已具备较高水平的教学能力与技能，对学生抱有很高的期望。同时，也能激发自我潜能，达到自我实现的目的。

3.叶澜、白益民的教师专业发展理论

非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。

【考点10】教师专业发展的途径

1.培养与培训。包括职前培养和职后培训。职后培训包括入职培训、在职培训和自我教育等，其中自我教育是教师专业发展最直接、最普遍的途径。

2.教育反思。常用的反思工具有教学后记、教学日志、教育案例等。

3.校本教研。具体方法包括同伴互助、专业引领、教育研究等。

4.终身学习。

【考点11】学生的权利

1.人身权

身心健康权：包括保护未成年人的生命健康、人身安全、心理健康等。

人身自由权：指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。

隐私权：指公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。

人格尊严权：不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

2.财产权

财产所有权：指依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。

继承权：指依法享有的、能够无偿取得死亡公民遗留的个人合法财产的权利。

受赠权：指接受别人赠予的财物的权利。

知识产权：强调拥有智力成果带来的利益。

3.受教育权

受完法定年限教育权：年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。

学习权：指学生有权利在义务教育年限内在校学习。不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动。

公正评价权：指学生享有教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。