教师职业理念（5）
41.一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架,你推我拉,互不相让。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
A.马上制止,让两位同学到班主任办公室解决
B.不予理睬,继续课堂教学
C.批评训斥学生
D.微笑着说:“怎么啦,你们俩,都已经是高中生了,有了小矛盾还不会处理? 双方冷静一下,相信你们能够自己解决的。”
42.留白是我国古典绘画中常用的艺术手法,指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”,以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在教育中,要求教师( )。
A.把任何道理都对学生说透、说尽
B.对学生放之任之
C.留给学生独立的空间,让学生有自我反省的机会
D.抓紧课堂,放松课外
43.“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”,说明学生具有( )特点
A.依赖性
B.可塑性
C.向师性
D.主动性
44.某班学生做完早操回到教室,忽然有人发出“哎呦”的叫声,老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中,最恰当的一项是( )。
A.立即查找肇事者
B.让学生把钉子钉平,开始上课,课后处理
C.幽默带过,开始上课
D.让班干部自我反思
45.“以人为本”的教育思想运用到教学上要求教师( )。
A.一切以教材为中心
B.因材施教
C.统筹兼顾
D.立足长远
46.衡量一个教师是否成熟的标志是其能否自觉地关注( )。
A.教材
B.情境
C.生存
D.学生
47.在当代,世界各国都十分重视基础知识的教学,下列说法错误的是( )。
A.基础知识的教学是教育的主要目的
B.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识
C.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
D.掌握基础知识是发展的前提
48.一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式最恰当的一项是( )。
A.碍于面子,将错就错不加纠正
B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?”
C.重新说一遍
D.快下课的时候再讲解
49.苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。“这句话提示教师( )。
A.尊重和欣赏学生
B.对学生严慈相济
C.对学生因材施教
D.团结和关心学生
50.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生,范老师的做法( )。
A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务完成
C.违背了公正施教的要求
D.违背了严慈相济的要求
参考答案
41.D
【解析】本题考查教师的教育机智。面对学生的这种情况作为教师应该冷静处理。相比四个选项,D项比较符合题意。所以,本题选 D。
42.C
【解析】本题考查素质教育的理念。在素质教育条件下,教师的教学方法讲究启发、探究、合作交流学习,留白实际上就是留有余地启发学生,引导学生的学习,而不要把所有的都讲完。所以,本题选 C。
43.B
【解析】题干中这句话的意思是:人的性格形成就像是白色的丝线,被青色所染就变为青色,被黄色所染就变为黄色。意思就是说,性格的形成受环境的影响,说明学生具有可塑性的特点。所以,本题选 B。
44.B
【解析】本题考查教育机智。在题干描述的这种情况下，教师应很快的处理 让学生先上课,放到课后再详细的处理。B 选项符合题意。其他选项都不能很好的处理学生所遇到的问题和上课学习之间的关系,所以,本题选 B。
45.B
【解析】本题考查对“以人为本”的理解。从题干的描述看,“以人为本”运用到教学上要求教师做到必须了解学生,因材施教,针对不同的学生,采取不同的教学方法。所以,本题选 B
46.D
【解析】本题考查教师专业发展阶段。一共有三个阶段,分别是关注生存、关注情景、关注学生。关注学生阶段:要求教师要考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料不适合某些学生。一个教师能自觉的关注学生说明教师已经成熟。所以,本题选 D。
47.B
【解析】本题属于反向选择。从四个选项的描述来看,A、C、D项都是符合题意的,而 B项说法过于绝对,且不符合事实。所以,本题选 B。
48.B
【解析】本题考查教师的教育机智。碍于面子,将错就错,不加纠正,是绝对不行的。但如果我们能够“借”错生智来个将“错”就“措”,却不失为一种良好的教学机智。B项是符合题意的,学生听了老师的提醒,学生就会重新审视和思考,并发现错误。所以, A、C、D项的处理没有 B项好,所以,本题选 B。
49.A
【解析】本题考查职业理念。题干中说“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。”指的是教师要善于发现学生的优点,注重培养学生的上进心,尊重学生,欣赏学生。所以,本题选 A。
50.C
【解析】本题考查教师的职业理念。范老师只关注成绩优秀的学生,对成绩一般的学生很少留意,违背了公正施教的要求。所以,本题选 C
41.一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架,你推我拉,互不相让。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
A.马上制止,让两位同学到班主任办公室解决
B.不予理睬,继续课堂教学
C.批评训斥学生
D.微笑着说:“怎么啦,你们俩,都已经是高中生了,有了小矛盾还不会处理? 双方冷静一下,相信你们能够自己解决的。”
42.留白是我国古典绘画中常用的艺术手法,指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”,以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在教育中,要求教师( )。
A.把任何道理都对学生说透、说尽
B.对学生放之任之
C.留给学生独立的空间,让学生有自我反省的机会
D.抓紧课堂,放松课外
43.“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”,说明学生具有( )特点
A.依赖性
B.可塑性
C.向师性
D.主动性
44.某班学生做完早操回到教室,忽然有人发出“哎呦”的叫声,老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中,最恰当的一项是( )。
A.立即查找肇事者
B.让学生把钉子钉平,开始上课,课后处理
C.幽默带过,开始上课
D.让班干部自我反思
45.“以人为本”的教育思想运用到教学上要求教师( )。
A.一切以教材为中心
B.因材施教
C.统筹兼顾
D.立足长远
46.衡量一个教师是否成熟的标志是其能否自觉地关注( )。
A.教材
B.情境
C.生存
D.学生
47.在当代,世界各国都十分重视基础知识的教学,下列说法错误的是( )。
A.基础知识的教学是教育的主要目的
B.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识
C.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
D.掌握基础知识是发展的前提
48.一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式最恰当的一项是( )。
A.碍于面子,将错就错不加纠正
B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?”
C.重新说一遍
D.快下课的时候再讲解
49.苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。“这句话提示教师( )。
A.尊重和欣赏学生
B.对学生严慈相济
C.对学生因材施教
D.团结和关心学生
50.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生,范老师的做法( )。
A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务完成
C.违背了公正施教的要求
D.违背了严慈相济的要求
参考答案
41.D
【解析】本题考查教师的教育机智。面对学生的这种情况作为教师应该冷静处理。相比四个选项,D项比较符合题意。所以,本题选 D。
42.C
【解析】本题考查素质教育的理念。在素质教育条件下,教师的教学方法讲究启发、探究、合作交流学习,留白实际上就是留有余地启发学生,引导学生的学习,而不要把所有的都讲完。所以,本题选 C。
43.B
【解析】题干中这句话的意思是:人的性格形成就像是白色的丝线,被青色所染就变为青色,被黄色所染就变为黄色。意思就是说,性格的形成受环境的影响,说明学生具有可塑性的特点。所以,本题选 B。
44.B
【解析】本题考查教育机智。在题干描述的这种情况下，教师应很快的处理 让学生先上课,放到课后再详细的处理。B 选项符合题意。其他选项都不能很好的处理学生所遇到的问题和上课学习之间的关系,所以,本题选 B。
45.B
【解析】本题考查对“以人为本”的理解。从题干的描述看,“以人为本”运用到教学上要求教师做到必须了解学生,因材施教,针对不同的学生,采取不同的教学方法。所以,本题选 B
46.D
【解析】本题考查教师专业发展阶段。一共有三个阶段,分别是关注生存、关注情景、关注学生。关注学生阶段:要求教师要考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料不适合某些学生。一个教师能自觉的关注学生说明教师已经成熟。所以,本题选 D。
47.B
【解析】本题属于反向选择。从四个选项的描述来看,A、C、D项都是符合题意的,而 B项说法过于绝对,且不符合事实。所以,本题选 B。
48.B
【解析】本题考查教师的教育机智。碍于面子,将错就错,不加纠正,是绝对不行的。但如果我们能够“借”错生智来个将“错”就“措”,却不失为一种良好的教学机智。B项是符合题意的,学生听了老师的提醒,学生就会重新审视和思考,并发现错误。所以, A、C、D项的处理没有 B项好,所以,本题选 B。
49.A
【解析】本题考查职业理念。题干中说“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。”指的是教师要善于发现学生的优点,注重培养学生的上进心,尊重学生,欣赏学生。所以,本题选 A。
50.C
【解析】本题考查教师的职业理念。范老师只关注成绩优秀的学生,对成绩一般的学生很少留意,违背了公正施教的要求。所以,本题选 C
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