一、第二章学生观高频考点

考点一：历史上的学生观

1.儿童是“小大人”。

2.儿童是“白板”。

3.儿童是“私有财产”。

4.儿童是“花草树木”。

5.儿童是“未来的建设者”。

6.儿童是“有能力的主体”。

考点二：“人的全面发展”思想与素质教育的关系

1.人的全面发展是素质教育的目的。

2.素质教育是实现人的全面发展的重要途径。

3.素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一。

考点三：现代“以人为本”的学生观

1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

2.学生是独特的人。

3.学生是具有独立意义的人。

考点四：个体身心发展规律与教育

1.顺序性——循序渐进。

2.阶段性——适应年龄特征和主要矛盾。

3.不平衡性——抓住关键期。

4.互补性——长善救失。

5.个别差异性——因材施教。

二、模拟题

1.李老师非常重视学生的自主学习，在指导学生开展自主活动的过程中，以下哪种做法是李老师要摒弃的?( )

A.启发学生独立思考

B.鼓励学生创新、探索、尝试

C.不允许学生失败

D.力争让学生自己解决遇到的难题

2.张老师对差生小祖说：“虽然你现在成绩还不是很好，但是只要你刻苦钻研，一定会有明显进步的。”张老师的做法( )。

A.有利于激发小祖的学习动力

B.不利于保护学生的自尊心

C.有利于激发小祖的合作意识

D.不利于小祖的个性发展

3.地理课上，段老师设计了“探寻我们的母亲河”的调查。在调查的过程中，同学们实地考察了当地河流的走向、周边环境等。在调查结束后，段老师还指导学生完成了调查报告，并发表在当地的报纸上。对于段老师的做法，下列评价不恰当的是( )。

A.培养了学生的动手能力

B.激发了学生的学习兴趣

C.提高了学生的研究能力

D.浪费了学生的学习时间

4.在数学课堂上，任教多年的李老师总能鼓励学生多发表自己的看法和想法，然后再耐心地引导;上班不久的蔡老师却认为这样太浪费时间，应该直接给学生正确答案。对此，下列说法正确的是( )。

A.李老师的做法更科学，这样才会对知识有更深入地思考和理解

B.李老师的做法欠妥，学生有了错误的想法后很难再纠正

C.蔡老师的做法更科学，直接给学生正确答案能节省课堂时间，效率更高

D.蔡老师的做法更科学，直接给学生正确答案能让学生对知识印象更深刻

5.课堂上，曾老师为了追求上课的效率进度，基本不让学生上课发言。对此，下列说法正确的是( )。

A.正确，可以保证教学的流畅性

B.正确，可以提高教学的效率

C.错误，教师应关注学生状况

D.错误，教师应该是教育教学的研究者

答案解析

1.【答案】C

【解析】本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规律特点开展教学;学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生;学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生;学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。题干中李老师重视学生的自主学习，尊重学生的主体地位，A、B、D项均体现了尊重学生的主体地位，是应该倡导的做法，不符合题意，排除;C项没有认识到学生是发展中的人，是李老师要摒弃的，符合题意。故本题选C。

2.【答案】A

【解析】本题考查“以人为本”的学生观。张老师对学生进行发展性、激励性评价，有助于激发学生的学习动力，是正确的。因此，B、D项排除。C项所表述的合作意识题干中并未体现，所以排除。故本题选A。

3.【答案】D

【解析】本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教师要深入了解学生的个性特点和内心世界，尊重学生个体差异，实施教学多元化。题干中段老师能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高了学生的研究能力，促进了学生的全面发展，并没有浪费学生的学习时间。故本题选D。

4.【答案】A

【解析】本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。题干中李老师鼓励学生发言，耐心引导学生，不仅关注到了学生发展的潜能，还充分调动了学生学习的主动性和积极性。故本题选A。

5.【答案】C

【解析】本题考查学生的主体地位。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，在课堂上，教师应该积极提问学生，引导学生回答问题。曾老师基本不让学生上课发言的做法是错误的。故本题选C。