【考点1】孔子

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。

教育对社会的作用：庶、富、教。

教育对个人的作用：性相近、习相远。

教育对象：有教无类

教学原则：因材施教、启发诱导(“不愤不启，不悱不发”)、学思结合。

教师观：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。

【随堂演练】

【单项选择题】有教无类是我国优秀的教育传统，指对各类人平等看待，不分贤愚贵贱，都进行教育。该词语出自( )。

A.《道德经》 B.《论语》

C.《孟子》 D.《劝学》

【答案】B

【解析】本题考查教育人物的思想。孔子最早提出“有教无类”的思想，孔子的言行被他的弟子记录在《论语》中。故本题选B。

【考点2】乐正克

乐正克，战国时鲁国人，思孟学派的重要人物，孟子的学生。据郭沫若考证，《学记》的作者为乐正克。

《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。它大约出现在战国末年。其主要的思想包括：

(1)教育的作用

“化民成俗，其必由学”和“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系;而“玉不琢，不成器;人不学，不知道”，则揭示了教育的个体功能。

(2)教育教学原则

教学相长：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。

豫时孙摩：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩”。

长善救失：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”。

藏息相辅：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……藏焉修焉，息焉游焉。”

启发诱导：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

【随堂演练】

【单项选择题】世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。

A.《论语》 B.《大学》

C.《学记》 D.《孟子》

【答案】C

【解析】本题考查《学记》的地位。我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。它大约出现在战国末年。故本题选C。

【考点3】苏格拉底

苏格拉底是古希腊著名的思想家。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，又称为“产婆术”。“产婆术”分为三步：讽刺、定义和助产。

苏格拉底与古代其他思想家和教育家有所不同，他明确提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分析，结论就是：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。

【随堂演练】

【单项选择题】提出“产婆术”的教育家是( )。

A.苏格拉底 B.柏拉图

C.亚里士多德 D.昆体良

【答案】A

【解析】本题考查苏格拉底的教育思想。苏格拉底在教育理论上的最大贡献是提出苏格拉底教学法，亦称“产婆术”，分为三步：讽刺、定义和助产。苏格拉底是西方最早采用启发教学的人。故本题选A。

【考点4】柏拉图

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图的教育理想目标是培养“哲学王”。“哲学王”是一些最有智慧的人，也是品德最高尚的人。他认为上帝分别用金子、银子和铜铁制造出了哲学家、军人、劳动者，因此，三种人要各司其职，各安其位。

【随堂演练】

【单项选择题】反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是( )。

A.《教育论》 B.《理想国》

C.《教育漫话》 D.《巨人传》

【答案】B

【解析】本题考查柏拉图的教育思想。柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。A选项为斯宾塞的著作，C选项为洛克的著作，D选项为拉伯雷的著作。故本题选B。

【考点5】亚里士多德

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的“理性说”，认为追求理性就是追求美德、就是教育的最高目的。亚里士多德的教育观点集中表现在他的著作《政治学》中。

亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的观点。亚里士多德还提出了“教育阶段理论”，主张按照儿童心理发展的规律进行分阶段教育。

【随堂演练】

1.【单项选择题】“教育适应自然的原则”最早可以追溯到( )。

A.苏格拉底 B.柏拉图

C.亚里士多德 D.昆体良

【答案】C

【解析】本题考查亚里士多德的教育思想。亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄特点，进行德、智、体多方面和谐发展教育的思想家。他所倡导的和谐教育主张，成为后来全面发展教育的思想渊源。故本题选C。

【考点6】昆体良

昆体良是古罗马的著名教育家，教学法大师。他是西方第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《论演说家的教育》(又叫《雄辩术原理》)，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

昆体良的主要思想可以概括为以下四点：①雄辩家应该是善良的人，不单是有才能;②班级授课思想的萌芽;③教育要适应儿童的天赋才能差异，因材施教;④反对在教育过程中使用体罚。

【随堂演练】

【单项选择题】国外最早的教育学著作是( )。

A.《理想国》 B.《政治学原理》

C.《论雄辩家》 D.《论演说家的教育》

【答案】D

【解析】本题考查教育家的代表作。古罗马著名教育家昆体良所著的《论演说家的教育》(又称《雄辩术原理》)，是西方第一个专门论述教育问题的著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。干扰项C项《论雄辩家》的作者是西塞罗。故本题选D。

【考点7】培根

近代实验科学鼻祖培根在《论科学的价值和发展》(1623年)中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。

【随堂演练】

【单项选择题】在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )。

A.卢梭 B.培根

C.康德 D.洛克

【答案】B

【解析】本题考查培根的教育理论。近代实验科学鼻祖、英国学者培根在《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。故本题选B。

【考点8】夸美纽斯

夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方教育理论的奠基者。他高度评价了教师的作用，把教师赞誉为太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯在总结自己教育实践的基础上写出了《大教学论》(1632年出版)，此书标志着教育学开始成为一门独立学科/独立教育学形成的萌芽，被认为是近代第一本教育学著作。

夸美纽斯第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想，建立了教学原则体系和庞大的课程体系。

夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。

【随堂演练】

【单项选择题】明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是( )。

A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.卢梭的《爱弥儿》

C.夸美纽斯的《大教学论》 D.洛克的《教育漫话》

【答案】C

【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。题干所强调的观点是指“泛智教育”，来自夸美纽斯的《大教学论》。故本题选C。

【考点9】洛克

洛克是17世纪英国著名的思想家、哲学家和教育家。其主要观点反映在《教育漫话》中：

洛克提出了著名的“白板说”。认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。他认为“人类之所以千差万别，十之八九便是由于教育之故”，主张人人都可接受教育。为外铄论的代表人物。

洛克提出“绅士教育思想”，教育的目的是培养绅士。他认为培养绅士要靠家庭教育，而不是学校教育。

【随堂演练】

【单项选择题】英国哲学家洛克提出白板说，认为外部力量决定了人的发展，这种观点属于( )。

A.外铄论 B.内发论

C.多因素论 D.相互作用论

【答案】A

【解析】本题考查外铄论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，代表人物包括：墨子、荀子、洛克、华生等。故本题选A。

【考点10】卢梭

卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。主要思想反映在其著作《爱弥儿》中。

卢梭主张自然主义教育，认为教育的目的是培养自然人而不是培养公民。在著作《爱弥儿》中，他提出“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了”。

卢梭把儿童的发展和教育分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期四个阶段，主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

【随堂演练】

【单项选择题】主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是( )。

A.裴斯泰洛齐 B.洛克

C.卢梭 D.杜威

【答案】C

【解析】本题考查卢梭的教育思想。卢梭主张让儿童顺其自然发展。人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展才是好的教育。故本题选C。

【考点11】裴斯泰洛齐

首次明确提出“教育心理学化”的思想。1781年，瑞士教育家裴斯泰洛齐出版《林哈德与葛笃德》，把教育目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力，还提出要素教育理论作为中小学教学的理论基础。

他是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。为教育目的个人本位论的代表人物。

【随堂演练】

【单项选择题】裴斯泰洛齐认为，教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于( )。

A.个人本位论 B.社会本位论

C.文化本位论 D.生活本位论

【答案】A

【解析】本题考查教育目的的价值取向。教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。题干中裴斯泰洛齐认为教育的目的是使人的能力得到自然的进步与均衡的发展，属于个人本位论。故本题选A。

【考点12】康德

代表作：《康德论教育》。

康德曾先后四次在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人。

【随堂演练】

【单项选择题】最早在大学讲授教育学的学者是( )。

A.梅伊曼 B.赫尔巴特

C.洛克 D.康德

【答案】D

【解析】本题考查康德的教育理论。康德曾先后四次在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人。故本题选D。

【考点13】赫尔巴特

赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”“传统教育学派”的代表。

1.一本著作：《普通教育学》。

该著作的出版标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。

2.两大理论基础：伦理学基础和心理学基础。

赫尔巴特将哲学中的统觉观念移用到教育学中，强调在教授学生新知识时，必须唤起学生心中已有的观念。赫尔巴特的贡献，在于将道德教育理论建立在伦理学基础上，把教学理论建立在心理学基础上。这也是后人把他的教育学视为科学教育学的主要原因。

3.教学过程“三中心”：教师、书本(教材)、课堂。

4.教学过程“四阶段论”：“明了、联想、系统、方法”。

5.赫尔巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教学的教育性原则。

【随堂演练】

【单项选择题】传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )。

A.教师中心、教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心

【答案】A

【解析】本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出了“三中心”，即“教师中心、教材中心、课堂中心”。故本题选A。

【考点14】杜威

杜威是美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家，实用主义教育流派的主要代表人物，“现代教育”的代言人，代表作为《民主主义与教育》。

杜威的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，其主要思想有：

1.论教育的本质。杜威认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。

2.论课程与教学。杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程。提出了“从做中学”的教学原则。

3.提出“五步教学法”。即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

4.提出了“儿童中心论”。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

【随堂演练】

【单项选择题】教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。

A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威

【答案】D

【解析】本题考查赫尔巴特与杜威的地位。传统教育学派主要是指西方近代以来以赫尔巴特为代表的教育学派，强调教育要以“教师为中心”“教材为中心”“课堂为中心”。与此相对的，杜威针对传统三中心理论，提出了教育要以“儿童为中心”“经验为中心”“活动为中心”的新三中心理论，建立了现代教育学派。故本题选D。

【考点15】斯宾塞

斯宾塞是19世纪英国著名的社会学家、教育家、实证主义的代表之一，著有《教育论》。他是反对当时英国学校的古典主义教育，提倡科学教育的代表人物之一。他提出了“教育预备说”“科学知识最有价值”等一系列著名论断。其“教育预备说”，主张教给学生有利于生活的科学知识。

【随堂演练】

【单项选择题】在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特

C.斯宾塞 D.卢梭

【答案】C

【解析】本题考查斯宾塞的教育思想。斯宾塞提出了“教育准备说”“科学知识最有价值”等一系列著名论断。其“教育准备说”，主张教给学生有利于生活的科学知识。故本题选C。