【四个易混淆的知识点】

绝对感觉阈限&绝对感受性

差别阈限&差别感受性

1.绝对感觉阈限:那种刚刚能引起感觉的最小刺激量。

2.绝对感受性:这种对最小刺激量的感受能力。

1.差别闻限:刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。

2.差别感受性:感觉最小差别量的能力。

气质&性格

一、气质和性格的概念

气质是指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(情绪的强弱、意志努力的程度)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(知觉的速度、思维的敏捷性和灵活性、注意集中时间的长短及转移等)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内部事物)方面。具有天赋性、遗传性和稳定性等特点。

性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

二、性格形成的发展阶段

一些心理学家将性格的形成分成三个阶段:

第一阶段是幼儿期，此时儿童的性格受情境制约，儿童的行为直接依从于具体的生活情景，直接反映外界影响。儿童尚未形成稳定的态度，行为较容易改变。

第二阶段是学龄初期和中期，此时儿童稳定的行为习惯已经形成，性格已较难改造。

第三阶段是从子龄晚期开始，行为受内心制约，上习惯已经形成，在这个阶段性格的改造更加困难。

三、气质和性格具有以下区别:

1.气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天的;而性格更多地受社会生活条件的制约，主要是后天的。

2.虽然学前儿童表现出各种不同的气质类型，但是气质无好坏之分;而性格会表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。

3.气质相对来说可塑性极小，变化极慢，性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。

顺向迁移&逆向迁移

1、顺向迁移：顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的"举一反三"、"触类旁通"就是顺向迁移的例子。

2、逆向迁移：指后面的学习影响前面的学习。如发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。

有意注意&有意后注意

1、有意注意：也称随意注意，是有预先目 的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

2、有意后注意：也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。