科目一(1-3)

1.小学三年级的学生刚接触英语没多久，小刚老师怕他们不够重视，就在期中测评前说：“如果考试成绩不好，会有惩罚。”小刚老师认为当下国内的学校和学生的家长最看重的是结果，高考也罢留学也罢，学生的表现也要以最后的考试成绩和录取结果来衡量。小刚老师的观点 ( )。

A.不正确，违背了教书育人的教师职业道德

B.不正确，违背了关爱学生的教师职业道德

C.正确，有利于甄选出优秀的学生

D.正确，践行了为人师表的职业道德规范

2.段老师的办公桌上写着这样一句座右铭“甘为人梯，乐于奉献”。这体现了教师职业道德中的 ( )。

A.终身学习

B.关爱学生

C.爱岗敬业

D.为人师表

3.“老师，小樱又大闹天宫了!”班长气喘吁吁地跑来告诉正在准备上课的唐老师。唐老师来到教室，只见教室一片狼藉，作业本撒了一地。小樱眼含泪水，满脸愤怒，周围的同学有的面露不满，有的幸灾乐祸。等着看老师怎样收拾小樱。唐老师却平静地说：“为什么一大早就哭了呀!一日之计在于晨，同学们赶紧把作业本捡起来。”

唐老师走进小樱说：“坐下。有什么事上完课再告诉老师。”小樱慢慢坐下来，紧握的双拳松开了，目光也变得平和。唐老师说：“开始上课吧。”

下课后，唐老师对小樱说：“你能安静下来上课，很好，课前发生了什么事，能告诉老师吗?”

小樱告诉老师，一大早几个调皮的男生看见教室里的桌椅被弄得东倒西歪。因为她之前做过这种恶作剧，就起哄说是小樱干得。小樱顿时火冒三丈，脱口就骂，那些同学回了几句，她更火了，便把同学们的作业扔到了地上。

听完小樱的述说，唐老师把起哄的学生也叫到办公室。听了各人的陈述，弄清了当时的情形，让他们各自反思，并向对方道歉。唐老师肯定了小樱和几位同学的认错态度，希望大家用宽容公正的心对待同学，共建一个积极奋进的、和谐向上的班集体。此后，同学们开始慢慢接纳小樱了。

问题：请从职业道德角度，评析唐老师的教育行为。(材料分析)

科目二(4-10)

4.四(一)班班主任张老师在班级“每周之星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在班级展板上以示奖励，张老师运用的这种做法属于( )。

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.说服教育法

D.陶冶情操法

5.陈老师为了让学生在学校生活里遵守规则，于是在班级管理上通过制定和实行规章制度去管理。陈老师运用的是( )。

A.平行管理

B.常规管理

C.民主管理

D.目标管理

6.张老师接到一个以“调皮”闻名的班级，她首先要做的工作( )。

A.建立班集体的核心队伍

B.了解和研究学生

C.组织形式多样的班级活动

D.确定班集体的发展目标

7.体验式德育是相对于知性德育而言的。这种德育遵循的德育过程规律是( )。

A.知情意行规律

B.活动和交往规律

C.长期性与反复性规律

D.思想内部矛盾规律

8.为了培养学生遵守班级规章制度，班主任老师根据科尔伯格的道德理论对处于不同道德判断阶段的学生采用了不同的教育方式，下列做法不正确的是( )。

A.对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们不遵守班级制度会受到老师的惩罚

B.对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到家长的奖励

C.对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可

D.对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到自我奖励

9.下列选项中，不属于德育过程的要素的是( )。

A.教育者

B.德育目标

C.德育内容

D.德育方法

10.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。(辨析)