一、单选题

1.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了（  ）的教育原则。

A.教学相长

B.启发诱导

C.长善救失

D.藏息相辅

2.教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学，体现了教师劳动的（  ）特点。

A.复杂性

B.长期性

C.创造性

D.示范性

3.下列关于思维间接性表现的表述，错误的是（  ）

A.对根本不能直接感知的事物加以反映

B.在对现实事物认知的基础上，做出某种预见

C.从部分事物的联系中，找出普遍的、必然的联系

D.对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映

4.上位学习，是指在认知结构中原有概念的基础上学习一个包容程度更高的概念，即原有概念是从属概念，而新学习的概念是总括性概念。以下不属于上位学习的是（  ）

A.学完直角的概念之后再学习角的概念

B.学完盐酸的概念再学酸的概念

C.学完长方形的面积计算公式后再学正方形的面积计算公式

D.学完鲸的习性再学哺乳动物的习性

5.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的都是（  ）

A.形成研究性学习的学习方式

B.促进学生的个性健康发展

C.强调学科内容的归纳和整合

D.注重研究生活中的重大问题

二、判断题

1.赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。（  ）

2.我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（  ）

3.痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展。（  ）

4.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，对这一阶段的少年一定要严加看管。（  ）

5.企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【讲师解析】《学记》中提出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”由此可知，针对学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，就需要通过长善救失的教育原则进行解决。

2.C【讲师解析】题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新，这是教师劳动创造性的表现。

3.C【讲师解析】C项是思维概括性的表现。

4.C【讲师解析】C项属于下位学习。

5.B【讲师解析】学科中的研究性学习与研究性学习课程有内在联系：（1）二者都强调研究性学习这种学习方式；（2）二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。

二、判断题

1.×【讲师解析】赫尔巴特强调教师的权威作用和中心地位，而卢梭等人主张自然教育，强调教师不要过多干预儿童的发展。

2.×【讲师解析】我国现代教育制度兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

3.×【讲师解析】痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。

4.×【讲师解析】少年期学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

5.√【讲师解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十七条规定，国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织同高等学校、中等职业学校在教学、科研、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。