一、单选题

1.从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）

A.社会化过程 

B.学习与发展过程

C.个性化过程 

D.认知过程

2.倡导活动课程的教育家是（）

A.赫尔巴特 

B.卢梭 

C.柏拉图 

D.杜威

3.有人思想很深刻，但经常感到表达出来很困难，这是因为内部言语的（）造成了由深层结构向表层结构转化的困难。

A.隐蔽性 

B.简略性 

C.快速性 

D.展开性

4.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）

A.身心变化 

B.机体变化 

C.心理增长 

D.心理变化

5.刘老师为了让学生对本堂课的内容留下总体印象，在结课时引导学生对整节课的内容进行概括总结，这种结课方法为（）

A.悬念法 

B.游戏法 

C.归纳法 

D.练习法

二、判断题

1.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识，培养学生的创造能力和实践能力。 （）

2.教师劳动的复杂性是由其工作性质、任务及过程的特殊性所决定的。 （）

3.头脑风暴法是一种集体激励策略。 （）

4.观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。 （）

5.我国教育法规中通常都是实体性内容与程序性内容同时出现在同一部教育法规中。  （）













【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体学习与发展的过程。故选B项。

2.D【解析】杜威是活动课程的主要代表人物。

3.B【解析】内部言语具有简略性，它所表达的思想和情感往往可以简略或压缩至一个词或一个短语词组来代替一系列完整的句子。内部言语的简略性是内部言语外化困难的原因。

4.D【解析】心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

5.C【解析】归纳结课法是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。由题干“对整节课的内容进行概括总结”可判断刘老师采用的结课方法为归纳法。

二、判断题

1.×【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

2.√【解析】教师的劳动具有复杂性，复杂性是由其工作性质、任务及过程的特殊性所决定的。

3.√【解析】头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。

4.×【解析】观察学习认为学习可以通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应。本人的行为不一定受到强化，但观察到他人学习的结果也是一种强化过程。因此观察学习与条件反射存在联系。

5.√【解析】我国现行教育法规中尚没有纯粹的程序法，因此程序性内容和实体性内容通常出现在同一部法规中。