一、单选题

1.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）

A.杜威 

B.卢梭 

C.裴斯泰洛齐 

D.洛克

2.（）教学模式非常注重教师的权威性。

A.自学—辅导 

B.抛锚 

C.范例 

D.传递—接受

3.根据斯腾伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点（  ）

A.成功智力 

B.实践性智力 

C.创造性智力 

D.分析性智力

4.课堂管理就是管理课堂中的（）

A.人际关系 

B.学生 

C.教师情绪 

D.突发事件

5.板书设计的（）体现在一个“真”字上，即真实、准确，具体包括两个方面的内容：一是要有明确的目的性；二是要确切地反映结构教学内容的各个要素（知识点），以及这些要素之间的联系（即教学内容本身具有的规律性）。

A.规范性原则 

B.启发性原则 

C.时效性原则 

D.客观性原则

二、多选题

1.教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（）

A.传播 

B.传承

C.改造 

D.创新

E.分化

2.由教师与学生形成的社会关系具有（）

A. 规范性 

B. 弥散性 

C. 情境性 

D. 稳定性

3.注意的功能有（）

A.选择功能

B.维持功能

C.调节功能 

D.启动功能

E.适应功能

4.下列学习策略中属于监控策略的有（）

A.浏览阅读材料 

B.对材料进行自我提问

C.考试时监视自己的速度和时间 

D.设置学习目标

5.教师职业道德修养的基本原则有（）

A.坚持知和行的统一

B.坚持动机和效果的统一

C.坚持自律和他律相结合

D.坚持继承和创新相结合












【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】卢梭倡导自然教育，主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响。

2.D【解析】传递—接受教学模式强调教师的指导作用，认为知识是从教师到学生的一种单向传递，非常注重教师的权威性。

3.C【解析】创造性智力是一种能超越已知给定的内容，产生新颖有趣结果的能力。个体的创造性智力主要包括想象、假设、构思、创造和发明等能力。具有创造力的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点。

4.A【解析】课堂管理实际就是对课堂中人际关系的管理。

5.D【解析】板书设计的客观性原则体现在一个“真”字上，即真实、准确，具体包括两个方面的内容：一是要有明确的目的性；二是要确切地反映结构教学内容的各个要素（知识点），以及这些要素之间的联系（即教学内容本身具有的规律性）。

二、多选题

1.ABCD【解析】教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）表现为：教育能够传承文化（传递、保存和活化文化）；教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）；教育能够传播、交流和融合文化；教育能够更新和创造文化。

2.AD【解析】社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份和角色在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性的特点，常以比较强硬的方式投射到师生之间的教育关系和心理关系之中。B、C项属于心理关系的特点。

3.ABC【解析】注意具有三个功能：（1）选择功能；（2）保持功能（维持功能）；（3）调节和监督功能。

4.BC【解析】监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故答案选BC两项，而AD两项属于计划策略。

5.ABCD【解析】教师职业道德修养的基本原则有：（1）坚持知和行的统一；（2）坚持动机和效果的统一；（3）坚持自律和他律相结合；（4）坚持个人和社会相结合；（5）坚持继承和创新相结合。