【每日一练】2024年教师招聘考试
一、单选题
1.“教育与生产、生活相融合，教育内容主要为生产、生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。
A.原始社会 B.现代社会 C.封建社会 D.古代社会
2.在编写教材时，要按照不同年龄阶段学生的发展水平组织知识、技能，构成教材体系，还要注意教材的各个不同组成部分，即文字、插图、实验、练习等的作用，使之相互配合，形成教科书的特殊体系。这体现了编写教科书要求中的（）
A.科学性与思想性统一
B.理论与实践统一
C.传授知识、技能与培养能力相结合
D.知识的内在逻辑与教学法要求的统一
3.美国心理学家卡特尔认为，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少的是（）
A.晶体智力 B.情境智力 C.遗传智力 D.流体智力
4.在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（ ）
A.反省性认知方式 B.场独立型
C.分析性思维 D.直觉性思维
5.以下对教师职业道德的理解，正确的是（）
A.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现
B.教师职业道德具有控制功能
C.教师职业道德要求教师无私奉献，不能追求个人利益
D.“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师职业道德要求教师爱别人的孩子胜过爱自己的孩子
二、判断题
1.素质教育是使学生得到充分发展的教育。 （）
2.个别教学弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足。 （）
3.遗忘是一种正常、合理的心理现象，其发生发展毫无规律可言，疾病、疲劳等是造成遗忘的主要原因。 （）
4.持有“能力增长观”的学生倾向于建立表现目标，从而避免被别人看不起。 （）
5.教师增强法律意识不仅仅是为了规范自己的教育教学行为。 （）
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】原始社会的教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；原始社会的教育还具有原始性，教育内容简单，主要是传递生产经验。
2.D【解析】知识的内在逻辑与教学法要求的统一即教材体系不同于科学著作，也不是科学知识的通俗化或浓缩。确定教材内容要考虑知识内在逻辑和教学法要求，要符合学生生理、心理发展的顺序。为此，要按照不同年龄阶段学生的发展水平组织知识、技能，构成教材体系，还要注意教材的各个不同组成部分，即文字、插图、实验、练习等的作用，使之相互配合，形成教科书的特殊体系。
3.D【解析】美国心理学家卡特尔根据因素分析结果，按心智功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态，两者各具特色。流体智力的特点有：（1）以生理为基础，受先天遗传因素的影响较大。（2）主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。（3）流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。（4）流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。晶体智力的特点包括：（1）以学得的经验为基础，受后天经验的影响较大。（2）主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。（3）晶体智力与教育、文化有关。（4）晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。故本题选D项。
4.A【解析】反省性认知方式的人当处于不明情境中难以作出行为抉择时，一般倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，并与已有的经验相联系，使思维更具广阔性和系统性，并在行动前致力于把问题考虑清楚。他们常常过分小心谨慎地对待所面临的问题，因而在完成细致的任务时做出认知决定所需的时间长，但错误少。
5.A【解析】教师职业道德具有促进、教育、引导、示范功能，B项错误；教师职业道德要求教师无私奉献，但是也要考虑个人利益，C项错误；教师要平等地对待每一个孩子，D项错误。
二、判断题
1.√【解析】素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展。
2.√【解析】个别教学强调发现、珍惜、发掘受教育者的良好个性潜能和优势，弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足，是满足特殊化教育需要、实现个性发展的手段和途径。
3.×【解析】遗忘是对识记过的材料不能回忆或再认，或是错误地回忆或再认。用信息加工的观点来说，遗忘就是记忆信息不能被提取出来，或者提取出错。遗忘是一种正常、合理的心理现象。关于遗忘的解释，主要有以下几种影响较大的假说：记忆痕迹衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说和同化说。心理学关于记忆的研究表明，遗忘是有规律的。遗忘是在学习之后就立即开始了，遗忘的总趋势是最初很快，忘得多，之后逐渐缓慢，忘得少，即遗忘是先快后慢、先多后少。故题干表述错误。
4.×【解析】持有能力实体观的学生倾向于建立表现目标，从而避免被别人看不起。相反，持有能力增长观的学生，他们更多设置掌握目标并寻求那些能真正锻炼自己的能力、提高自己的技能的任务。
5.√【解析】教师增强法律意识不仅是为了规范自己的教育教学行为，也为了能依法维护自己的合法权益。
一、单选题
1.“教育与生产、生活相融合，教育内容主要为生产、生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。
A.原始社会 B.现代社会 C.封建社会 D.古代社会
2.在编写教材时，要按照不同年龄阶段学生的发展水平组织知识、技能，构成教材体系，还要注意教材的各个不同组成部分，即文字、插图、实验、练习等的作用，使之相互配合，形成教科书的特殊体系。这体现了编写教科书要求中的（）
A.科学性与思想性统一
B.理论与实践统一
C.传授知识、技能与培养能力相结合
D.知识的内在逻辑与教学法要求的统一
3.美国心理学家卡特尔认为，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少的是（）
A.晶体智力 B.情境智力 C.遗传智力 D.流体智力
4.在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（ ）
A.反省性认知方式 B.场独立型
C.分析性思维 D.直觉性思维
5.以下对教师职业道德的理解，正确的是（）
A.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现
B.教师职业道德具有控制功能
C.教师职业道德要求教师无私奉献，不能追求个人利益
D.“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师职业道德要求教师爱别人的孩子胜过爱自己的孩子
二、判断题
1.素质教育是使学生得到充分发展的教育。 （）
2.个别教学弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足。 （）
3.遗忘是一种正常、合理的心理现象，其发生发展毫无规律可言，疾病、疲劳等是造成遗忘的主要原因。 （）
4.持有“能力增长观”的学生倾向于建立表现目标，从而避免被别人看不起。 （）
5.教师增强法律意识不仅仅是为了规范自己的教育教学行为。 （）
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】原始社会的教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；原始社会的教育还具有原始性，教育内容简单，主要是传递生产经验。
2.D【解析】知识的内在逻辑与教学法要求的统一即教材体系不同于科学著作，也不是科学知识的通俗化或浓缩。确定教材内容要考虑知识内在逻辑和教学法要求，要符合学生生理、心理发展的顺序。为此，要按照不同年龄阶段学生的发展水平组织知识、技能，构成教材体系，还要注意教材的各个不同组成部分，即文字、插图、实验、练习等的作用，使之相互配合，形成教科书的特殊体系。
3.D【解析】美国心理学家卡特尔根据因素分析结果，按心智功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态，两者各具特色。流体智力的特点有：（1）以生理为基础，受先天遗传因素的影响较大。（2）主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。（3）流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。（4）流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。晶体智力的特点包括：（1）以学得的经验为基础，受后天经验的影响较大。（2）主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。（3）晶体智力与教育、文化有关。（4）晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。故本题选D项。
4.A【解析】反省性认知方式的人当处于不明情境中难以作出行为抉择时，一般倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，并与已有的经验相联系，使思维更具广阔性和系统性，并在行动前致力于把问题考虑清楚。他们常常过分小心谨慎地对待所面临的问题，因而在完成细致的任务时做出认知决定所需的时间长，但错误少。
5.A【解析】教师职业道德具有促进、教育、引导、示范功能，B项错误；教师职业道德要求教师无私奉献，但是也要考虑个人利益，C项错误；教师要平等地对待每一个孩子，D项错误。
二、判断题
1.√【解析】素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展。
2.√【解析】个别教学强调发现、珍惜、发掘受教育者的良好个性潜能和优势，弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足，是满足特殊化教育需要、实现个性发展的手段和途径。
3.×【解析】遗忘是对识记过的材料不能回忆或再认，或是错误地回忆或再认。用信息加工的观点来说，遗忘就是记忆信息不能被提取出来，或者提取出错。遗忘是一种正常、合理的心理现象。关于遗忘的解释，主要有以下几种影响较大的假说：记忆痕迹衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说和同化说。心理学关于记忆的研究表明，遗忘是有规律的。遗忘是在学习之后就立即开始了，遗忘的总趋势是最初很快，忘得多，之后逐渐缓慢，忘得少，即遗忘是先快后慢、先多后少。故题干表述错误。
4.×【解析】持有能力实体观的学生倾向于建立表现目标，从而避免被别人看不起。相反，持有能力增长观的学生，他们更多设置掌握目标并寻求那些能真正锻炼自己的能力、提高自己的技能的任务。
5.√【解析】教师增强法律意识不仅是为了规范自己的教育教学行为，也为了能依法维护自己的合法权益。
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