一、单选题

1.教育区别于其他社会领域的根本特征是（）

A.有专职教师 B.有专门的教学场所 C.有目的地培养人 D.有特定的教育对象

2.陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）

A.学科课程 B.综合课程

C.活动课程 D.隐性课程

3.小王同学在阅读《水浒传》时，脑海中浮现出鲁智深的形象。这种想象属于（）

A.再造想象 B.创造想象 C.自主想象 D.无意想象

4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”表现了巴甫洛夫经典性条件反射的（）

A.分化 B.泛化 C.获得 D.消退

5.某次考试成绩出来后，班主任老师把班里所有学生的成绩进行排名并张贴后，对其中一名学生说：“这次又是你倒数第一，总是影响班级成绩，你真是没救了。”案例中，此老师的行为违反了（）的教师职业道德规范。

A.爱国守法、爱岗敬业 B.关爱学生、教书育人

C.为人师表、廉洁公正 D.爱岗敬业、终身学习

二、判断题

1.德育培养良好的思维习惯，智育培养细小的行为习惯。 （）

2.作业的分量要适当，难度应该在教学的基础上尽量提高。 （）

3.学习程度超过150%，学习效果最好。 （）

4.对时间的管理属于学习策略。 （）

5.教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。  （）











【参考答案解析】


一、单选题

1.C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。故选C项。

2.C【解析】陶行知先生提出“生活教育论”。他认为，生活含有教育的意义，实际生活是教育的中心，生活决定教育，教育改造生活。“教学做合一”，要求“在劳力上劳心”，即把传统教育下的劳力与劳心连接起来，这是对注入式教学法的否定。他的理论重视实际的生活和实践，符合活动课程的特点。

3.A【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。人在阅读文艺作品、历史文献时，头脑中出现的有关事物的形象，就属于再造想象。题干中小王在阅读《水浒传》时，脑海中浮现出鲁智深的形象，这是典型的再造想象。

4.B【解析】A项刺激的分化是指机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。B项刺激的泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。C项获得是指通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程。D项消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”后被引申为一旦受过伤害就对类似的事物或事件十分惧怕。这是一种典型的刺激泛化现象。

5.B【解析】教书育人的教师职业道德规范要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中的班主任把班上所有学生的成绩进行排名并张贴出来的做法，违反了这一规范。关爱学生的教师职业道德规范要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。题干中的班主任对学生所说的话说明他没有尊重学生人格，违反了这一规范。

二、判断题

1.×【解析】智育培养良好的思维习惯，德育培养细小的行为习惯。

2.×【解析】布置作业的要求之一是作业的分量要适当，要做到时间和难易适度，大多数学生经过一定努力能够独立完成，避免负担过重。

3.×【解析】本题考查过度学习。学习材料的学习程度在一定程度上影响遗忘，学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明：过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。题干表述错误。

4.√【解析】对时间的管理属于资源管理策略，属于学习策略的一种。

5.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十八条规定，国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。