一、单选题

1.与近现代社会相比，古代社会更重视教育的（）

A.文化功能 B.人口功能 C.政治功能 D.经济功能

2.在教学过程中，强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是（）

A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

3.一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有“三分钟热度”，兴趣很快又会消失。这说明他们的兴趣品质特征是（）

A.广泛性强，指向性集中 B.广泛性强，稳定性差

C.广泛性强，效能性差 D.效能性强，稳定性差

4.从教学过程来说，小学低年级学生对（）更感兴趣。

A.学习场所和条件 B.学习内容和结果

C.学习过程的形式 D.学习方式和时间

5.一位语文老师在执教李白的《赠汪伦》时，他是这样开讲的：“李白是我国唐代的大诗人，可他上过一次大当，受过一次骗。”这让学生疑团顿生，充满好奇。这位教师导入新课的方法是（）

A.衔接导入法 B.悬念导入法 C.情境导入法 D.实验导入法

二、多选题

1.朱熹强调读书穷理，他的弟子汇集他的训导归纳为“朱子读书法”六条。下列属于朱子读书法的是（）

A.循序渐进 B.切己体察 C.居敬持志 D.熟读精思

2.青少年儿童身心发展的客观规律是（）

A.发展的顺序性和阶段性 B.发展的稳定性和可变性

C.发展速度的不均衡性 D.发展的个别差异性

3.“一题多解”是培养学生的（）

A.逻辑思维 B.辐合思维 C.发散思维 D.求异思维

4.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教学目标应包括（）

A.认知领域 B.情感领域 C.道德领域 D.动作技能领域

5.根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，其中包括（）

A.违反规定向学生收取费用 B.分设重点班和非重点班的

C.违反规定给学生补课 D.违反本法规定开除学生的

E.选用未经审定的教科书的









【参考答案解析】


一、单选题

1.C【解析】教育功能经历了从古代教育的政治伦理功能到近代教育的个体发展功能，再到现代教育的社会改造功能的演变。其中，无论是中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩，故选C项。

2.A【解析】形式教育论强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，故选A项。

3.B【解析】兴趣的广度，是指兴趣的范围大小，即兴趣广泛与否；兴趣的稳定性，指对事物具有持续、稳定的兴趣；兴趣的效能，指兴趣能积极推动人的活动，提高活动的效能，即兴趣对认知的推动作用。孩子对许多事物都很感兴趣，说明其兴趣的广泛性强；但常常只有“三分钟热度”，说明其兴趣稳定性差。

4.C【解析】低年级儿童对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。

5.B【解析】悬念导入是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。题干中的语文老师的开讲充分激发了学生的好奇心，引起了学生对学习新知识的兴趣，运用的是悬念导入法。

二、多选题

1.ABCD【解析】朱熹强调读书穷理，他的弟子汇集他的训导归纳为“朱子读书法”六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

2.ABCD【解析】青少年儿童身心发展的客观规律主要有：（1）发展的顺序性；（2）发展的阶段性；（3）发展速度的不均衡性；（4）身心发展的稳定性和可变性；（5）身心发展的差异性。

3.CD【解析】发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是培养学生的发散思维。故本题选CD。A项逻辑思维是以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或抽象逻辑思维。B项辐合思维是指人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题。AB两项均不符合题意，排除。

4.ABD【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

5.BDE【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（1）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（2）分设重点班和非重点班的；（3）违反本法规定开除学生的；（4）选用未经审定的教科书的。