1.根据动作的连续性程度，可将动作技能分为连续的动作技能和不连续的动作技能，下列属于不连续的动作技能的是( )。

　　A.跳舞

　　B.游泳

　　C.射击

　　D.开车

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查操作技能的分类。根据动作是否连贯，分为连续的动作技能和不连续的动作技能。(1)连续的动作技能指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的动作技能，一般持续时间较长，如骑车、跑步、游泳等。(2)不连续的动作技能也称非连续性动作技能、断续性动作技能，它是指动作开始和结束都十分明显，组成活动的各动作彼此可以相互独立，并且持续时间相对短暂、其精确性可以计数的动作技能。如射击、举重、投篮等。射箭属于不连续的动作技能，其他选项属于连续动作技能。故本题选C。

　　2.根据布卢姆的分类，( )是认知领域里教育目标的最高层次，这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，做出符合客观事实的推断。

　　A.识记

　　B.领会

　　C.应用

　　D.评价

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查布鲁姆的认知目标。评价是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性地深刻地对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。应用是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。知识(识记)是对先前学习过的材料的记忆;要求的心理过程主要是记忆;是最低水平的认知学习结果。领会(理解)是把握材料的意义，包括转换、解释、推断三种形式;领会代表了最低水平的理解。故本题选D。

　　3.维果斯基比较强调自我中心语言的积极作用，认为它能帮助儿童解决问题，认为( )是认知发展理论的核心，并提出“最近发展区”理论。

　　A.活动

　　B.语言

　　C.心智

　　D.引导

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查维果斯基的相关知识。维果茨基的文化历史发展理论提出人有两种心理机能，即低级心理机能和高级心理机能，而文化历史以及语言就是低级心理机能向高级心理机能转化的条件，语言是维果斯基认知发展理论的核心，即语言能力高度发达的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务。在此基础上维果茨基提出"最近发展区”理论，即儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故本题选B。

　　4.红红上课的时候总喜欢乱动，老师告诉红红上课做小动作是不好的行为，红红以后上课再不乱动，根据加涅的学习结果分类，红红这种行为属于( )的学习。

　　A.言语信息

　　B.智慧技能

　　C.动作技能

　　D.态度

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查加涅的学习结果分类。按照加涅学习结果的分类，学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习和态度的学习。其中，态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。题干中的红红通过老师的教育知道了上课做小动作是不对的，这发生了态度的学习。

　　5.小明为了获得相关知识，在图书馆连续学习了7个月，这体现了学习动机的( )。

　　A.激发功能

　　B.外部功能

　　C.指引功能

　　D.维持功能

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查学习动机的功能。学习动机的功能有：激发功能、指向功能、维持与调节功能。其中维持与调节功能指的是学习动机能维持和调节学生学习行为的强度、时间和方向。题干小明为了获得相关知识，在图书馆连续学习了7个月，体现了学习动机的维持功能。