贵州教师招聘考试教育综合知识|事业D类考试知识：教学模式的分类

 教学模式——社会性教学
    社会型教学模式是由马赛拉斯和考克斯最先提出的，它是一种将调查模式引入课堂教学，通过学术讨论和逻辑推理来解决社会问题的教学模式。该教学模式的理论建立在两个假设之上：第一，学校是社会价值的体现，必须参与文化的创造性复兴;第二，民主社会主张多元文化和价值共存，必然会产生价值冲突、文化障碍等问题。
    社会型教学模式可以分为六个阶段：(1)情境的提出和明确;(2)提出假设;(3)明确假说;(4)探索;(5)搜集证据;(6)概括。
    教学模式——行为系统教学
    行为系统教学模式以行为理论为基础而设计的各种教学模式的总称。主要依据行为主义和新行为主义的理论。
    行为教学模式大致可以归为两类：一类强调斯金纳的操作性条件作用的原理，另一类强调沃尔普的对抗性条件作用的原理。前者关注强化的作用，后者注重用适应行为取代适应不良行为的程序。属于前者的有基础练习教学模式，相倚组织教学模式、自我控制教学模式;属于后者的有脱敏教学模式、直率性训练教学模式。所有这些模式都是建立在“刺激-反应-强化”范式上的。最有效的强化是在反应之后立即给予的强化。强化有机极强化(增加反应发生概率的所有刺激)和消极强化(减少反应发生概率的所有刺激)之分。强化范式的效用不仅取决于强化与反应之间的时间关系和所选择的强化类型，而且取决于强化的安排或频率。行为系统教学模式现已被用于各级各类学生以达到各种不同的目标。
    教学模式——信息加工型教学
    信息加工的课堂教学模式是依据信息加工的理论，把教学看作是一种造性的信息加工过程，通过获得及组织资料来发现问题、形成概念并找解决问题的方法、发展学生思维技能、培养学生创造能力的一类教学活动。
    教学模式——个人型教学
    个人型教学模式是以非指导性教学为基础，着眼于人的潜力和整个人格的发展形成的一种基本教学模式。主要有三种目的：一是培养学生的自信心和自我意识，使学生的情感和心理更加健康;二是提高学生自身对教育的需求和渴望;三是培养学生特殊的思维品质。