1.使用最广泛的教育研究方法是( )。

A.行动研究法 B.调查分析法 C.观察法 D.历史研究法

2.基础型课程注重学生基础学习能力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。

A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算

3.在古代西方，倡导“产婆术”的是( )。

A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.昆体良

4.教学工作的中心环节是( )。

A.备课 B.上课 C.作业的批改 D.课外辅导

5.课程实施计划的展开过程是( )。(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)

A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择确定教学模式 D.组织教学活动

6.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的( )。

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

7.短时记忆信息储存的有效方法是( )。

A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述

8.把大目标分为下一级子目标(目的)，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。这种解决问题的途径和策略是( )。

A.爬山法 B.手段—目的分析法

C.逆向工作法 D.尝试错误法

9.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )。

A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

10.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )。

A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

习题答案：

1【答案】C。解析：教育观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，贯穿于教育科学研究的全过程，并在研究中起着十分重要的作用。

2【答案】D。解析：基础型课程注重培养学生基础能力，基础能力包括读、写、算。

3.【答案】B。解析：苏格拉底的“产婆术”，又称“问答法”。他认为教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。第一步是讥讽，第二步是助产术，第三步是归纳，第四步是定义。

4.【答案】B。解析：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，上课是教学工作的中心环节。

5.【答案】D。解析：在课程实施的结构中，组织教学活动是课程实施计划的展开过程。

6.【答案】A。解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

7.【答案】D。解析：短时记忆信息储存的有效方法是复述。复述是通过语言重复刚刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。在有复述的情况下，保持在短时记忆中的学习材料会向长时记忆转移。

8.【答案】B。解析：手段目的分析法是将目标划分成许多子问题后，寻找每一个子问题的手段。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。

9.【答案】A。解析：多血质类型特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶;胆汁质类型特点：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。粘液质类型特点：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气;抑郁质类型特点：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

10.【答案】B。解析：否认：把引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。文饰作用或称合理化作用，是指用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实理由。投射是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”、“将心比心”，认为自己的言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。幻想是以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。可见，题干中的酸葡萄心理，即把自己得不到的东西说成是不好的，属于文饰。